且聽且深思

何家書　任曉玲

小學數學學科要以培養學生的數學素養為宗旨，以探究為核心，以學生為數學學習的主體。在教學中教師有意識發展學生聽商，培養學生較強的傾聽能力。讓學生不斷從傾聽中豐富知識體系，形成能力，感悟數學思想，積累數學活動經驗，并在傾聽時養成深思品質，學會創新，力求在課堂上培養學生傾聽習慣與深思品質。

小學數學課堂傾聽習慣深思品質在教學中，怎樣培養學生傾聽習慣與深思品質呢？我在自己的課改實驗探索中，總結出以下經驗。

一、讓課前聽力訓練成為喚醒學生耳朵的前奏

1.低段學生訓練方式

（1）聽力訓練：老師報出手機號碼，聽里面有幾個9或幾個8？或老師講一個小故事，讓孩子們聽“的”字出現了幾次？

（2）兒歌表演。教師教簡短兒歌，學生自己配動作表演。例如，《過山車》上天了，入地了；騰云了，駕霧了；過山車，下山了；我變成，流星了。孩子們興趣高昂，傾聽、理解、表演十分專注。

2.中高段學生訓練方式

（1）聽算訓練：課前1分鐘，可以讓孩子們進行聽算搶答，這樣既提高學生的計算能力，又培養了學生傾聽的專注與敏銳。

（2）腦筋急轉彎或智力小故事搶答：課前三分鐘，一般是孩子們唱歌、背誦的時間，可以采取學生輪流講解腦筋急轉彎或智力小故事的方式，訓練孩子們思維的靈活性，學生十分喜歡這種活動方式，參與的積極性非常高。

以上訓練每天利用課前三分鐘交替進行，持之以恒，效果甚好。

二、讓探索、交流、展示活動成為培養學生傾聽習慣與深思品質平臺