關于學校文化建設的幾點思考

鄧永軍

校園文化是一個不斷建設、反思和提高的長期的整體工程，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校辦學特色的集中反映，是學校可持續發展的永久動力。建設好學校文化，對于全面貫徹黨的教育方針，營造良好育人環境，提高廣大師生員工的思想道德水平和人文素養，提高人才培養質量，增強學校核心競爭力都具有重大意義。本文從學校制度文化建設、物質文化建設和精神文化建設三個方面，結合學校實際，闡明文化建設對于學校發展來說可謂任重而道遠，特別是在文化建設的過程中，自然會有“破”有“立”，勇于“破舊立新”，才能迎來學校文化建設的光輝前景。

學校文化建設思考圍繞“創建一流技師學院，打造技能教育品牌”的總體發展目標，學院領導把2012年確定為“校園文化建設年”。應該說，這是學院發展史上可喜可賀的大事情。校園文化是一個不斷建設、反思和提高的長期的整體工程，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校辦學特色的集中反映，是學校可持續發展的永久動力。它以學校群體成員為主體，是在學校教育教學和管理實踐中共同創造生成的體現時代特征和社會進步的價值取向、思維方式及其行為規范的綜合表現。建設好學校文化，對于全面貫徹黨的教育方針，營造良好育人環境，提高廣大師生員工的思想道德水平和人文素養，提高人才培養質量，增強學校核心競爭力，具有重大意義。而作為一所具有50多年建校歷史的老牌技術院校，我們也理應具有豐富多彩且獨具特色的校園文化。

一、要有精細、規范的制度文化

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整、精細、規范的規章制度，合理規范師生行為，才有可能建立起良好的教風、學風和校風，才能保證學校各項工作的順利開展。為此，學校要牢固樹立“以人為本”的思想，重視教職工參與學校管理的意識和創造意識，搭建教職工民主參與學校管理的平臺，開辟并暢通民主管理的渠道，創造一個相互尊重的寬松、和諧的育人環境。同時，要創造法律法規學習的氛圍和條件，引導教職工和廣大學生學法、懂法、守法、用法，增強法制意識，不斷提高全校師生的法制素質，嚴格做到依法辦學、信守承諾。特別是在制度實施過程中，要切實加強民主管理與監督，建設好工會和教代會，凡屬學校改革與發展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都要征求廣大教職工的意見；堅持校務公開，要進一步規范公開程序，提高公開質量，凡是涉及學校改革、發展、建設的重大決策，事關師生員工民主權利、切身利益、群眾關心的熱點問題的政策規定等事項原則上都應該公開；堅持尊重知識、尊重人才、尊重勞動的原則，加強上下溝通，廣開言路，建立起善納良言的高效工作機制。

二、要夯實物質文化建設

物質文化是學校文化的空間物態形式和必要物質載體。作為向學生滲透教育影響的“隱性課程”，它具有滴水穿石的神奇力量。學校的校園環境要整潔、大方，設計和建設要形象鮮明、造型優美，校園建筑要保持風格的統一和協調，建筑中要設置具有文化內涵和教育意義的圖片、景點，使之既能展示學校的歷史傳統，又能創造環境育人的良好氛圍；設置黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌和廣播等文化設施，同時要加強校園的綠化和美化，維護好校園的樹木和綠地，保證校園四季長青。另外，還要規范學校形象標識，強化全校師生員工統一、規范、嚴肅地使用學校形象標識的意識，規范使用校名、校徽、校旗、校牌、校服，規范使用學校的各類指示牌、名片、辦公用品、文化宣傳材料、學校禮品等，規范校內建筑命名，逐步完善具有本校特點的形象標識體系。在此基礎上，具備條件的學校還要加強校史的編撰和整理，建立學校校史陳列室，使其成為學校發展歷程的見證，成為向全校師生和社會開放的教育基地。

2009年7月，三校合并主校區遷至中心城區以來，學校統一了校名、校徽、校牌和校服，逐步形成了規范的學校形象標識體系；校園設施也有一定的變化，新裝修了體育館，宿舍樓前修建了小花園，食堂前面及學校正門內主道上的櫥窗也時常更新，應該說這都是一些可喜的變化。這些小變化正一點一滴地構成向學生滲透教育的“隱性課程”，潛移默化中影響學生的身心成長。但是路面坑坑洼洼、操場破舊不堪、宿舍樓設施落后，大多還是十幾年前的老面孔，顯示出與學校日新月異發展前景的不和諧，亟需改善。

三、要豐富精神文化建設

校園精神文化建設是學校文化建設的核心內容，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校精神風貌的集中反映。學校要千方百計營造一種良好的環境，也就是良好的教育生態環境，實施“大教育觀”。如果說，優雅和諧的校園環境是所謂教育生態環境的“硬件”的話，那么學校的精神文化建設包括辦學理念、教風、學風等就是“軟件”了，二者共同構成一種良好的學校氛圍。這種氛圍雖然無形，卻有著一種滴水穿石的特別力量。猶如春天的“小雨”，雖然“細無聲”，卻點點滴滴滲透到了“大地”之中。生長在其上的萬千物種，也就全部吸吮了雨之精華。正是有了良好的氛圍，才有了學生規范的共性和鮮明的個性，才有了這學校與那學校的不同。

近幾年，由學生處主導發起的“宿舍文化節”應該是學校文化建設中的一大亮點。對于人數眾多的住校生來說，宿舍是其學校生活的一個重要場所。宿舍衛生潔凈、舍友間和睦相處以及融匯了各自的特長愛好而形成的極具個性化的宿舍文化，是一筆寶貴的財富。通過“宿舍文化節”活動的持續開展，引導學生樹立科學的集體生活理念、倡導同學之間友愛互助的良好風氣，有著不可低估的巨大作用。

同時還要深刻意識到，在精神文化建設這個框架里面，教風建設顯得尤為重要，它體現著師生員工經過長期努力而積淀形成的相對穩定的理想、信念與追求，是學校文化的精髓與靈魂。因此加強教師文化建設自然而然成為校園文化建設最主要的內容。而教師文化建設的重點就在于提升教師教育觀念、規范教師教育行為、提高教學研究水平。

1.提升教師教育觀念

教育是一個來自內心召喚的職業，是人生最高尚的和最具責任心的行為。教師在教育行為中應表現出更少功利和表演，更多使命和奉獻；更少察言觀色，更多自我評價；更少行毀于隨，更多業精于勤。教師不光是給學生知識，更重要的是培養學生一種積極的生活態度和社會責任感，以積極的人生態度對待生活，關注社會。同時，每位老師對學校多年的發展歷程所形成的學校文化，不僅要認識、理解，更要內化為能對個人實際的教育行為具有真實的指導意義的理念，從而使學校倡導的理念和價值觀成為一種大家共同的自覺追求。教師要充分發揮自我資源的使用價值，并不斷學習、提升和充實這份資源，促進自我的可持續發展。同時學校要精心設計并舉行好教師入校儀式、優秀教職工表彰授獎儀式、離退休教師歡送儀式等。特別是評優評先要確保公正客觀，找好典型，樹立正氣。

2.規范教師教育行為

教師的著裝要符合職業的特點，以合體、莊重、高雅為標準。教師在與人交往過程中要表現出應有的精神風貌、態度和氣質，做到舉止穩重、姿態端莊，讓人感到老師的耐心、尊重和涵養；在課堂教學的管理過程中，教師要具有先進的教育理念，以促進學生的主動發展為根本，在方法上注重學生內心的體驗與感悟。在教學的過程中，教師要樹立先進的教學觀，倡導學生是教學的主體，注重“激發學生對問題的興趣和對問題解決的追求”，突出“對話與交流”。老師要做到能夠始終以飽滿的熱情感染學生，喚醒學生在課堂學習中的主體意識，引導學生進入積極的思維狀態；在教法的選擇和教學設計上，力求科學、嚴謹，多種方法交替運用；在板書和課件的使用上做到條理清晰、書寫規范，能夠展示出教師獨特的個人魅力。

3.提高教學研究水平

教學研究是教師的一種重要的行為方式，主要體現在教研活動、各類教師研討會、座談會等活動中。教師在教研活動中獨立思考、各抒己見，進行不同觀點的碰撞、比較和鑒別，營造一個自由、寬松、民主的文化氛圍；備課組每周一次的集體備課活動，營造一種教師之間研討、合作與交流的氛圍；各類研討會、座談會，營造學校“在工作中研究，在研究狀態下工作”的文化氛圍，賦予教師更多的責任和共同謀劃學校發展的共同愿景的機會。其中，最為關鍵的是要真正做到尊重知識尊重人才，讓學識豐厚、業務精湛、綜合能力強的教師擔當學術帶頭人，鼓勵其發揮專長，帶動教師群體整體素質的有效提升。

應該說，文化建設對于學校發展來說可謂任重而道遠。因而，它必須有延續性，不能朝令夕改；必須具有人文性，能真正深入人心；必須具有民主性，不武斷不專橫。特別是在文化建設的過程中，自然會有“破”有“立”，所謂“舊的不去新的不來”也正在于此，不合理的東西不管多么根深蒂固都要嚴格去除，只有這樣才能迎來學校文化建設的光輝前景。