淺談小學生社會實踐活動的有效實施

王正富

社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，廣泛接觸社會，認識社會，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習活動。社會實踐與課堂教學是相輔相成、和合共生的。社會實踐活動是人自身發展的需要，學生人格的健全和價值觀的形成，最終也只有在社會實踐活動中才能得以實現。就如何有效地實施社會實踐活動，結合工作實際談談幾點想法。

一、社會實踐活動的內容要貼近兒童的生活實際

學校德育改革指向應該讓學校德育工作從抽象化、政治化、空洞化的說教王國里早日走出來，回歸生活，關注、指導學生的現實生活，從衣、食、住、行、學與玩開始，使學生的道德生命在生活的廣闊空間中自由生長。我們可以組織學生開展一些極具生活情趣的實踐活動，通過這些活動讓一些中華民族傳統美德像種子一樣悄悄地在學生的心靈中扎根發芽。

二、社會實踐活動的形式要因地制宜，多樣有趣

指導小學生開展社會實踐活動，要因地制宜，充分挖掘學校周邊社會資源，來為實踐教育服務。要根據小學生的心理特點和認識規律，采用適合小學生接受的方法，方式，這樣他們才能積極參與，從而在活動的過程中，德育教育才能取得事半功倍的效果。例如，為加強“學校、家庭、社會”三位一體教育，我校利用地處“全國先進文化社區”-玉湖社區及閩南最大果蔬批發市場的地域優勢，依托社區的場所資源、人力資源和活動資源，來提高學生的思想道德素養。我校在玉湖社區農場建立了“新湖中心小學勞動教育實踐基地”，組織學生參加與其身心相適應的勞動活動，不僅讓他們掌握勞動技能增強勞動觀念，更在于培養他們實踐能力與創新精神，體會農民勞作的辛勞與不凡。充分利用了我校背靠玉湖果蔬批發市場優勢，針對學生一日三餐挺豐盛但不懂吃什么的“食物盲”，通過讓學生走看觀察、用手觸摸、詢問菜農，試當營業員等親身體驗，使他們了解食品的基本常識，認識果蔬的名稱、種類及營養等等，進而要求每個人會做一道家常菜，獲得了鮮活的生活體驗，接著深入挖掘，開發出校本課程《走進玉湖果蔬市場》。參加每年一度社區元宵文化節文藝演出，參觀書畫作品展，參觀勞模創新工作室等等，與社區形成良好互動局面，讓學生接觸社會，了解社會的能力得到了鍛煉，同時對他們在人際交往能力、語言表達能力、解決實際問題能力、見識思維等方面都得到了不同程度的進步提高。

另外，活動的形式要多樣有趣。例如，通過志愿服務活動采用表演形式慰問特殊學校的智障兒童；組建“愛猜謎社”，把德育教育、安全教育等寓于猜燈謎之中，其樂融融；開展親近大自然體驗活動，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。

三、社會實踐活動的實施要獲得家長的支持

家長的廣泛支持，是小學社會實踐活動深入開展的重要動力所在。因此，學校要大力加強宣傳力度，引導家長對社會實踐活動形成正確的認識，在與家長充分溝通交流的基礎上，促進社會實踐活動的長效發展。通過宣傳，要使家長意識到社會實踐活動是：學生認識、探索自然規律和社會發展規律，掌握科學和技術，解決實際生活、生產和社會問題等所必需的學習活動；是課堂教學的必要補充和延伸，是促進學生學習與思考相結合、認知和行為相統一的紐帶和橋梁。以推進學校、家長之間相互支持，協調一致，共同搭建小學社會實踐的平臺，形成全社會支持和參與社會實踐的體制和機制。

四、社會實踐活動的實施要規范管理

實踐活動是一項嚴肅的、規范的活動，不能說走就走，頭腦發熱，搞拍腦袋工程，不論何種形式的社會實踐活動，它一般都要經歷下面的幾個程序：

（一）提前準備。全面考察、了解活動所需要的人力、物力等條件，確定參觀、訪問、服務、實踐等活動的對象、時間和地點，與實踐的對象（人或機構）取得聯系，共同商議活動如何進行。

（二）制定方案。由師生及有關人員共同擬定實施方案或計劃。方案內容包括：主題、時間、地點、參加人員、具體步驟、組織形式、活動方式和必要的活動設備以及活動的評價形式等。

（三）實施活動。師生共同進行實踐活動，教師要動態了解學生活動的進展情況，做好組織和引導工作，還要注意與家庭、社會保持密切聯系，否則很難取得預期的成效。

（四）交流總結。學生把自己在活動中的體會、收獲匯集、整理成各種形式的成果，并通過多種方式表達、交流和評價，教師則及時準確地給予肯定和鼓勵。

五、社會實踐活動要實施建立安全保障機制

活動安全是開展社會實踐活動繞不過去的一個話題。在學校層面上，活動前，必須精心組織實施，采取必要的安全措施，確保社會實踐活動安全進行。如較大型實踐活動前，學校分管領導、有關處室人員要先熟悉路線，到活動的地方踩點，學校行政下到各個年級，租用性能優良的車輛。班主任在出發前強調組織紀律，提醒學生做好外出的各項準備工作，對學生進行有針對性的安全教育等。多次的實踐活動證明，由于采用嚴格的安全措施，保證了活動的圓滿完成，無一例安全事故發生。

社會層面，需加強與實踐活動場所的溝通聯系，加強與社會保險或安全機構的合作關系，確保學生在社會實踐中的生命財產安全，消除家長或相關人員的憂慮，撐起一把社會實踐安全的保護傘。

當前，社會實踐活動還面臨諸多現實困境，還處于一種零散、無序、浮夸、空殼的狀態。如多數學校怕出事，實行“圈養”模式，社會實踐課程凌亂，缺少實施的載體，家長不配合等等，要想有效地實施社會實踐活動，亟需政府、社會、學校、家庭、教師形成合力，建構一體化育人環境，盡可能多為學生提供走出課堂、參與實踐的機會，為學生發展提供更加廣闊的空間，充分釋放、激活社會實踐活動的效益。相信學生在實踐中提高的道德素養和增強的綜合素質，會反哺到課堂學習中來，有利地促進學生身心健康發展。