淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

張艷軍

小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識和技能是教學(xué)中最重要的一部分，闡述了在教學(xué)中教師對解決問題方法多樣化存在的不足之處，進(jìn)而提出了對解決問題方法多樣化教學(xué)上不足之處的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)問題知識基礎(chǔ)解決問題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的一部分。其實(shí)質(zhì)不僅僅只是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能，更主要在于培養(yǎng)小學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的多樣化研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及多樣化解決問題的方法，有助于學(xué)生思維發(fā)散能力的提高。然而，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中，還存在一定的不足之處，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化做初步研究，僅供相關(guān)人士參考。

一、教師對解決問題方法多樣化的不足之處

（一）教師對數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫離。新課標(biāo)的改革，要求解決數(shù)學(xué)問題要貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。但是，當(dāng)下一些教師課堂上講解的題目只是根據(jù)知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些題目，雖說可以讓學(xué)生掌握好知識點(diǎn)，但是，并不利于小學(xué)生真正對生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解，更不談應(yīng)用實(shí)際知識對實(shí)際中的生活問題進(jìn)行解決和分析。之前在一本書上看到這個題目，甲和乙從AB兩地出發(fā)，甲每小時走30公里，乙每小時走40公里，經(jīng)過3小時相遇，那么AB兩地的距離應(yīng)該是多少？像這樣的問題就不切實(shí)際，人一個小時走路也才5～6公里，不可能一個小時幾十公里?！?br>