優化課堂教學方法 提高中職英語教學質量

吳榕莉

【摘要】在中職英語教學中，教師應該積極轉變傳統教學觀念，優化課堂教學，創新教學模式，采取科學合理的教學方法，以此激發學生的學習興趣，提升英語教學效果和質量。文章立足于中職英語課堂教學現狀，主要分析了“優化課堂教學方法，提高中職英語教學質量”這一問題。

【關鍵詞】課堂教學 教學方法 中職英語 教學質量 教學現狀 主要途徑

近年來，隨著大學規模的不斷擴大，逐漸加大了擴招力度，對中職學校招生帶來很大沖擊。學生整體素質和學習水平較差，特別是英語方面，基礎更是十分薄弱，再加上學校對英語課程缺乏重視，導致中職英語教學水平一直難以提高。

一、中職英語教學現狀

1.英語基礎較差。通常情況下，中職院校招生范圍限于沒有考上高中的初中生，學生的成績相對較差，尤其是英語基礎十分薄弱，給英語教學工作的開展帶來很大難度。并且很多學生對英語缺乏正確的認識，學習英語的主要動機竟然是為了應付考試，活著為了便于畢業后能夠順利找到工作，具有很強的目的性。

2.忽視了英語教學的重要性。在傳統應試教育的影響下，很多中職英語教師忽視了英語教學的重要性，一味的追求教學目標和教學進度，導致英語出現了畸形現象。教師將過多的時間和精力放在了語法和詞匯方面，嚴重忽略了對聽力口語的學習，學生僅僅能看懂文字信息，卻難以開口講英語，造成很多“啞巴英語”和“聾子英語”現象。甚至部分教師將英語教學流于形式，當英語考試時，提前劃定考試范圍，讓學生進行針對性復習和粗略學習，只要能夠考試及格便可過關，極大的降低了學生學習英語的積極性，造成英語教學失敗。

3.教學方法單一落后。學生是教學活動的主體，在中職英語教學中，很多教師觀念落后，仍然采取傳統填鴨式的教學模式開展教學，強行灌輸英語知識，要求學生對單詞和語法內容死記硬背，學生一直處于被動地位。這種單一陳舊的教學方法，使學生逐漸失去學習英語的信心，甚至對英語產生抵觸和畏懼心理，討厭上英語課。另外，在很多中職院校中，英語教材仍然按照高中英語教材進行編排，教學模式和方法也照搬高中英語教學，完全沒有考慮到中職學生的學習能力和基礎，導致教學水平一直停滯不前，難以改善。

二、優化中職英語教學模式的主要路徑

1.精心準備和設計課堂導入內容。俗話說，好的開頭是成功的一半。英語課程教學效果的好壞在很大程度上取決于前期的導入部分，良好有趣的課堂導入，能夠極大地吸引學生的興趣，使學生進入教學狀態，化被動為主動，為英語教學營造溫馨和諧的課堂氛圍。因此，對課堂導入環節進行精心準備和設計十分必要。第一，可以合理設置符合教學內容的情景加以導入。例如在講解“Earthquakes”這一部分時，教師可以事先下載和準備與地震相關的短片和視頻，在課堂開始階段進行播放，不僅能夠使學生身臨其境的感受到地震的危害，激發學生內在的情感，震撼學生的心靈，產生共鳴和思考，同時也可以使學生很快了解課堂教學主題，很快進入狀態，跟著教師的思路學習。第二，巧妙設置疑問進行導入。在英語教學中，教師可以對問題進行巧妙設置，善于運用故事和典故，激起學生探索和求知欲望，從而積極主動的學習課堂內容尋找問題答案。

2.營造良好的課堂環境，豐富教學內容。在正式進入授課環節之后，良好的課堂環境是教學工作得以順利開展的關鍵和重中之重。首先，必須尊重學生，每個學生的學習基礎和接受能力不盡相同，感興趣的話題也不同，教師必須充分考慮學生整體水平，因材施教。而且很多中職學生由于成績較差，或多或少會有自卑心理，教師在教學中應該善于及時鼓勵學生，營造和諧的課堂環境，拉近教師和學生之間的距離，使學生對教師產生信任和依賴。另外，教師還可以組織開展各種問答活動和小組合作，鼓勵學生積極進行思考和自主學習，培養學生的創新能力和獨立能力。當學生出現困惑時，教師可以適當予以指導和分析，便于學生理解所學知識，啟發學生靈感，提出更多的解決辦法。

3.完美結課，延續學習成果。英語教學除了完美的導入和精彩的中間環節之外，采取精彩的結課方式也是十分必要的，可以對課后的學習起到事半功倍的效果。一般來說，教師很喜歡簡單草率的結課，“今天的課就上到這里，下課”進行結尾，十分平淡，毫無新意。精彩的結課方式多種多樣，首先可以在結課時設疑。教材內容緊密相連，教師在完成本堂課之后，可以設置與下節課內容相關的疑問，使學生提前預習和思考問題。其次，可以對本節內容進行歸納和提煉。很多學生即使在聽完一節課之后，也常常難以建立起完善的知識結構體系，不明白課堂重點在哪。在這種情況下，教師可以對知識進行歸納和提煉，構建健全的知識結構體系，明確本課時的重點難點，使學生能夠在課后進行重點復習，形成知識網絡，便于學生理解和記憶，促進學習效率的提高。另外，對英語語法相關規律編造合適順口的口訣強化記憶也是很好的結課方式，值得教師借鑒和學習。

三、總結

綜上所述，優化教學方法是中職英語教學改革的重要舉措和核心所在。教師只有在充分考慮學生整體基礎和學習能力的基礎之上，合理編排教學內容，采取靈活多變的教學模式，將生活真諦融入到課堂中去，才能激發學生的學習興趣，變被動為主動學習，鍛煉學生的聽說讀寫能力，培養學生的獨立思考能力，促進學生的全面發展。

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