網絡環境下的大學英語口語教學模式改革探討

溫俊毅

【摘要】在大學英語教學中，英語口語的教學至關重要。大學生英語口語的好壞，不僅僅影響在學校期間英語技能基礎，更嚴重的是影響以后的對外英語交流。隨著時代的進步，互聯網科學技術的發展，當前的大學英語口語教學模式不能夠滿足大學英語口語教學的要求，這就需要在網絡環境下進行有效的改革。

【關鍵詞】網絡環境 大學英語口語 教學模式

當今時代是互聯網的時代，信息網絡技術的發展，對于新型網絡環境下的大學英語口語教學有著巨大的沖擊，起著重要積極的作用，能夠有效的促進大學英語口語教學的發展，使得完善大學英語口語教學模式的改革。英語口語是大學英語教學中的基礎環節，對于大學生今后的對外交流有著重要作用，但是目前來看大部分的高校并沒有專門的大學英語口語教學課程，或者有但是課時較少，在當前網絡環境下，英語口語的教學改革需要廣泛地借助網絡環境進行發展，在網絡環境下進行有效的改革，能夠極大地促進當前大學英語口語教學的發展和改革，使之有效的完成大學英語口語教學的目標，高效地促進大學生英語口語能力的熟練和進步，使得大學生的英語口語水平有著極大的發展。

一、當前大學英語口語的教學改革背景和情況

傳統的大學英語口語教學是按照教師授課然后學生進行練習的模式，往往這種教學模式是以教師為主體，通過教師將英語口語的材料進行合理地講解給學生，學生被動的接受老師進行的教學，然后學生自行練習，或做相應的英語口語題目或做相應的問答，從而鞏固教師在課堂中所進行的傳授知識的教學，鞏固學生在課堂中所掌握的知識。在這種傳統的教學模式下，以學生為主體的教學理念得不到有效的應用，作為主體的教師在進行教學時，往往采用單一的受教，沒有合理的活動，沒有良好的氛圍，學生和教師沒有充分的互動，這樣并不能夠有效的調動學生的興趣，使得學生往往不能夠積極主動地參與到教學活動中，使得教學的效率低下，教學質量得不到有效的保障。

二、英語口語教學的特點

在全球化發展下的現今社會，英語在現實生活中的應用更加的廣泛，隨即英語口語在當今社會中有著重要的作用，具有良好的英語口語對在社會中進行對外交流有著重大的意義。英語口語教學的目標在于全方面培養學生的英語知識，培養學生綜合運用英語知識進行交流，訓練學生的口語交際能力。英語口語教學的特點是多方面的，具有廣泛的教學內容，具有新穎的教學模式，具有有效的教學評估，但是當今的教學模式并不能夠將其特點有效的結合應用，導致了種種狀況的發生。

三、網絡環境下大學英語口語教學的特點

通常教師在課堂教學前，需要通過網絡進行有效地搜索資源，特別是一些英語口語的相關背景，教師能夠整理出有效的資料，進而準備合理的備課方案。在進行教學時，教師將整理好的新型學習資料在媒體上具體的展現出來，學生可以通過自己觀看欣賞發掘出更多有價值的東西，通過在新型的網絡環境下，創造良好的積極課堂氛圍，充分的引起學生的興趣，調動學生的積極性，使其能夠有效的參與到網絡環境下的教學課堂中，進而能夠使得學生和教師之間和學生之間進行有效的溝通交通，通過這樣的互動，能夠有效地了解學生學習中的不足之處，使得學生更好的學習英語口語。教師還能有效的利用網絡環境，創建出一個資源共享的資源站，給學生自我學習和師生溝通創造一個高效的網絡平臺。網絡環境下的大學英語口語能夠有效的發揮大學英語口語的特點，還能夠在當前的大學英語口語特點上增添了更多的趣味和交流。

四、網絡環境下大學英語口語教學改革

1.大學教師需要有效地掌握當今現代化信息網絡技術，熟練網絡操作，從而能夠利用網絡信息資源進行有效的教學，通過網絡環境高效地選取科學合理的資源，篩選出有價值有意義的資源文化，從而能夠高效地提高大學生的英語口語能力。

2.大學教師需要改變傳統的教學理念，擺正自己在教學過程中的位置，去除以教師為主體的理念，改變成以學生為中心的新型教學理念，強調的是教師服務于學生，讓學生自己主動進行探索，自主研究新知識新意義，教師在旁邊起著輔助作用，促進和幫助學生學習新知識。讓學生自己主動學習知識文化，能夠有效地發揮學生的創造性思維，對其今后的發展有著關鍵性的作用。

3.教師還需要充分準備新穎的教學環節，在教學過程中善于引發學生的興趣，積極調動學生的主動性，創造良好的學習氛圍，使得學生積極主動的參與到教學過程中，讓大學生和老師進行有效的活動，高效地促進完成英語口語教學任務。

4.教師還要做好教學課堂的管理工作，給予學生充足的英語口語資源，保障學生能夠有效地利用現有資源進行自學英語口語，通過在自學過程中，逐漸增強大學生英語口語的能力。此外，要開展更多的英語口語交流活動，讓學生鞏固和練習相應的英語口語交際能力。

總之，隨著網絡信息技術的發展，結合網絡環境下的大學英語口語的特點進行有效的改革，將大學英語口語的教學發展成一個系統的、新型的、高效的教學管理模式。在一定程度上廣泛應用現有的網絡資源，增強學生的自主學習能力，通過有效的互動，從而進行高效地大學英語口語教學，使得極大的提高大學生的英語口語能力，讓其在今后的對外交流活動中更好的發揮其英語口語交際能力。

參考文獻：

[l]張曉明.建構主義理論和英語視聽說教學[A].外語教學與研究論叢[C].上海：復旦大學出版社，2007.

[2]閆愛花.網絡環境下的大學英語口語教學模式研究[J].管理工程師，2010，5（1）：47-48.

【基金項目】河南省教育廳、河南省高等教育教學改革研究課題：2014SJGLX176。