大學英語文化體驗教學研究

遲呈凌

【摘要】隨著全球經濟的不斷深入，人們在交流與發展中已經面臨了較大的困難。所以在當今教育發展中為了實現更好的語言方式，就要改變人們在文化中的困難。所以本文考慮到大學英語教學中實際的發展現狀，利用現代教學中文化體驗教學的新模式進行探究，從而發展更好的英語課堂。

【關鍵詞】大學英語 文化體驗 教學

文化具有豐富的學習內涵，但創造的文化環境也具有一定的復雜效果。在不同視覺下，人們已經從多種方式下創建了文化的發展和變化，文化的創造了不僅改變了人們的生活方式，也展現了人們的生存價值。而文化體驗的創造又是人們創建學習的另一種方式，它不僅要實現學生在發展中的創造，也是自我完善的意識發展過程。

一、開展大學英語文化體驗教學要注意的問題

1.注意學習者的中心地位。文化體驗教學模式出現的時間比較早，在古代社會人們學習狩獵方式、在嬰兒時期學習父母的行動等方式都是一種從被動轉為主動的文化體驗。所以在當今發展學習中也要以這種創新方式實現更好的效果，才能發揮英語學習文化交流的重要性。在這種方式中，不僅要將學習者學會對新知識的掌握和運用，還要發揮他們真正的體驗價值，使他們能以自身的感受進行深刻的反思和學習，從而發展自己獨有的知識能力。

2.注意實踐教學的主要方向。體驗教學不單單是以授課的方式來實現的，最主要以實踐教學模式來提高學生的知識掌握能力。由于不同的文化環境下會產生不同的學習目標和學習方式，所以讓學生以行動的方式理解教學，從而加深自己在體驗活動中掌握知識的印象，這樣在文化體驗教學在設計中才能提高學生的參與積極性，從而創建更好的文化交流活動。

3.注意中外文化的對比方式。要開展文化體驗教學就要理解兩國在文化之間的不同，讓學生通過一件事的理解發揮兩種文化的不同方式。例如在餐桌上的禮儀文化，對比兩國的相似與不同之處，使學生在文化交流與理解方式中能更好的適應英語學習，從而加深學生對文化的理解，以提高語言的交流能力。

二、實施大學英語文化體驗教學的基本方法

1.創建真實的文化環境。在大學英語發展體驗教學中，文化環境的建設是整個學習的基礎創造，所以建立真實的文化環境能使學生體驗學習與交流的樂趣。真實的文化環境，特別是英語教學活動中，由于學生根據不同的語言，處在不同的環境中會出現不同的能力，所以文化環境的體驗教學方式能夠讓學生加深體驗的效果，以產生明顯的直接性。而且學生在教學中，體驗不一樣的文化創造，使他們在實踐教學方式中能夠掌握知識文化帶來的社會發展。

以學生為主要的教學對象。在新課標發展以來，實際的教學目標就要以學生為主要的教學對象，從而發揮教學主體關系。在大學英語教學中實施體驗教學也是以學生的發展為主要對象的，從而打造教師與學生互相體驗教學的主要過程。為了發揮學生主體性，在實際教學活動中，教師可以為學生在課前留一些相關的作業，使學生在課后能夠運用各種網絡知識和查詢方式了解知識的脈絡，從而為下一節課的實施做好準備工作。發揮學生為主體的教學過程，不僅提高了學生在課堂學習的參與性，也保證了英語學習目標的建立。

2.遵循合作學習的原則。合作學習的主要目的就是發動學生之間的互動關系，從而形成新的組織教學形式。這種新的教學情境在當今教育發展下具有創新的效率實施意義，從建構主義學者的方向研究了解到，在學習中要想獲得良好的積極效果，就要發揮學生的參與方式，只有學生與學生之間，教師與學生之間進行友好的互動與交流才能有利于學生的智能開發，才能體現班級的合作精神，才能實現良好的教學效率。所以說，在大學英語發展文化體驗教學中遵循合作學習的主要方式，需要將個體學生、個體教師與外界進行友好的交流與合作，才能實現良好的教學效果。

3.運用漸進式的教學方式。漸進式的教學方式在大學英語發展文化體驗教學中也同樣試用，在實際的英語教學活動中，首先要對單詞進行深刻的記憶和了解，掌握基礎知識的結合才能實現更完整的教學過程。這種漸進式的體驗教學在初期學生可能是被動的接受方式，然后經過長期的交流和積累，將這種方式變為主動，從而實現漸進式的體驗教學模式。在這種過程中，不僅使每個學生都發揮了知識與能力的需要，也建立了更好的文化體驗環境的設立。

4.傳授式與實踐式的結合。傳授式與實踐式的結合是文化交流中主要的教學方式，對于傳授式來說，主要是運用知識的講解方式，以達到學生對知識的理解的掌握，從而改變學生在文化知識中的分辨，但傳授式的教學知識傳統的、初級的教學方式，在一定程度上還不能完全提升學生掌握知識的動力。所以在這種發展模式下，隨著學習知識的不斷深入和探討，為了使學生在掌握知識方式上能夠主動的獲取，從而發揮自己學習的主動性，就要引入實踐教學的方式。將兩種方式進行有效的結合，以學生的發展為主要目標對象，從而提升學生掌握知識的潛在動力，以實現多種方式的教學模式。

結論：在大學英語教學中創建文化體驗的教學模式是當今英語教學的主要趨勢，這種模式教學是以學生的發展為主要目標、以文化環境為主要條件實施的。這種體驗教學方式不僅實現了文化因素的創新教學，也培養了學生在跨文化交流上的實現，使學生與教師之間進行良好的溝通與協作，從而實現多元化的教學策略，不僅提高了學生的積極性，也創建了良好的學習氛圍。

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