新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑

姚學穎

摘 要：與其它課程相比較，微課具有非常明顯的優點：精湛、有趣、短小。微課對提高教師專業性以及培養出的人才質量具有較大的影響，對于高職院校的英語教學改革具有突出作用。但是新時期微課與高職英語教學結合還存在不少問題，為了促進新時期微課與高職英語教學的有效結合，應該加強教學改革的方向，普及并提高教師應用信息技術的能力。筆者在本文當中，探討了新時期微課對高職英語教學的積極影響因素，分析了新時期微課與高職院校英語結合中存在的問題，并探討了新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑，旨在提升高職英語教學有效性，促進學生英語能力全面提升。

關鍵詞：微課；高職英語；結合

隨著時代的進步，信息化越來越普遍。微課在許多教育資源中具有憑借其：精湛、有趣，短小的特點，深受高職院校師生的關注。目前，我國正在進行高職院下的教育變革，英語教育信息化是教育發展的必然趨勢。因此，新時期探索微課和高職英語教學相結合的有效途徑勢在必得。筆者在本文當中，探討了新時期微課對高職英語教學的積極影響因素，分析了新時期微課與高職院校英語結合中存在的問題，并探討了新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑，旨在提升高職英語教學有效性，促進學生英語能力全面提升。

一、新時期微課對高職英語教學的積極影響

作為高職院校的英語教學視頻，微課對提高教師教學質量具有可重復、快捷方便的特點。微課能夠提高學生學習英語的主動性和興趣，不僅能夠有效補充傳統課堂的遺漏，而且還能及時改善教學模式和教學方法，所以新時期微課對高職英語教學具有非常重要的積極影響。

（一）微課能夠促進教學改革，提高高職英語教學質量

教育教學改革的重要推動力是信息技術的應用，當然，高職院校也是如此。微課僅僅用了短短幾年，從沒有到一步步建設再到現在的火熱，都表明了微課已經成為了教育教學改革的一個發展潮流和趨勢。微課視頻形象生動、短小精悍、高效方便，是學科教育和信息技術教育產物融合的典型代表。微課教育為學生提供了豐富的英語學習資源，學生們可以根據自己的需求按時選擇需要的英語資源，微課為學生們提供了個性化教育服務，不僅能夠對傳統課堂進行及時、有益的補充，還是一種新型的教學途徑和方式，對教學水平和教學質量具有非常大的用途。

（二）微課有利于提高自主學習英語的能力，提高英語人才的培養質量

微課可以根據學生的個人需求和個人時間來進行視頻課程的觀看。學生可以隨時進行問題討論，重復和暫停。微課所提供的個性化服務減少了學生在學習過程中的失敗感和挫折感。學生在利用微課看視頻的過程中，遇到問題可以自己在網絡上查詢解決。如果學生自己解決不了，可以反饋給老師，讓老師把相應的問題在課堂上有針對性的進行解答。利用微課的這種方式進行學習，不僅提高了學生和學生之間的溝通，也提高了學生和教師之間的溝通，增進了學生和教師之間的情感交流。有利于提高學生學習英語的自主性和積極性。

（三）有利于探索高職院校英語教學的新模式和新理念

英語教學基本要求指出：要將網絡計算機技術引進課堂教學過程中，為學生構建適合自己的學習方法，充分發揮學生的自主學習意識，滿足學生各個方面的需求。利用虛擬的網絡技術模仿建設真實的教學工作場景和職場工作環境。提高職業院校的交際能力。新時期微課應用在高職院校中正是應用了這些基本要求。作為高職院校的英語老師，應該積極利用微課的優點將其應用在高職英語教學當中。作為英語教師，要及時調整教學的內容，并更新教學理念，做好課堂教學設計。根據學生的實際狀況探索出適合學生的教學摸索，使得新時期微課與英語教學有效結合。

二、新時期微課與高職院校英語結合中存在的問題

（一）對高職院校的英語改革缺乏透徹的認識

在高職院校中仍然還存在以課堂討論和任務驅動與講授法為主，還不能更好的將微課教學應用到其中。雖然教育部門已經公認了微課教育的作用，并且得到廣泛的關注，為了配合微課教育的發展，學校也積極開展各種有關活動，但是綜合來看，活動主要還是從教師的角度出發，沒有充分發揮學生的主觀能動性。微課還需要進行更加完善的建設，盡管教育部門正在加大對微課建設的投入，但是怎樣更加完善的進行理論支撐和應用，仍然有很少人深入探究。

（二）許多教師畏懼微課的制作

當前絕大多數高職英語教師都是青年人，都對智能手機和多媒體計算機具有一定的操作技術，一些年紀比較大的教師也能夠通過青年教師的帶動熟練一些有關計算機和多媒體的基本操作。大部分教師還是抱有積極心態的，但是如果要自己進行微課的錄制，就會消費很長的時間進行準備工作來熟悉制作方法和流程，并進行教學策略的相關調整。

（三）在進行微課設計時，缺乏系統性，不能根據學生的實際狀況進行教學。

隨著社會的發展，最近幾年，網絡上各種各樣的英語教學微課，但是仍然存在很大的問題，缺乏系統性。如果想讓高職英語教學與微課恰當的結合起來，就應該根據學生不同的個人喜好和英語水平來進行微課的設計。比如，某學校管理專業的學生，既包括高考統考生，擁有一定的英語學習基礎，又有一些三二分段的學生，學習過職業性英語；還包括一些參加自主招生的學生，有的沒有學習過相關的英語知識，有的學習過專業性比較強的英語知識。職業院校學生們的英語水平參差不齊，目前的微課水平難以根據學生們的實際情況做到因材施教。

三、新時期微課與高職英語教學結合的有效途徑

作為一種新的學習資源和教學資源，微課也給學習方式和教學方式帶來了一定的變革。可以推測出，在未來的幾年中，我國的微課將會迎來很大的發展前景，將會為高職院校英語教學提供更好的機會，但同時也帶來了極大的挑戰。所以，應該及時抓住機遇，盡快實現高職院校英語教學和微課的有效結合。

（一）培養良好的師生關系，激起學生的學習積極性與主動性

英語學習最重視的就是學生和教師之間的關系，教師在教學中是學生的引導者，為學生指引方向。如果教師和學生之間的關系過于拘謹，學生就會對英語學習產生厭煩感，導致學習的積極性不高。有一個學生，性格比較內向，不善言談，與老師的溝通比較少，英語成績很差。有一次，英語課堂上提問這個學生問題，學生問答完畢后，表揚了學生，從此這個學生課下學習非常認真，英語成績突飛猛進。并且漸漸的他經常去找老師談話，與老師的感情處的非常好，成績也穩定下來。由此可見，教師多加表揚學生才能讓學生找到自信，努力學習。注重培養教師和學生之間的關系非常重要，對學生成績提高起到了舉足輕重的作用。微課屬于信息化課程，它不僅需要學生的學習興趣還需要學生的積極性，而教師就是學生積極性和耐心的最好引導者。高職院校與普通高中相比存在很大的差異性，普通高中重視文化課的培養，而高職院校注重學生能力和實踐的培養，所以培養好師生之間的感情對學生能力的培養非常重要，有利于激起學生的學習信息與學習興趣，并提升學習的積極性與主動性，促進教學效果全面提升。

（二）對學生的英語自主學習能力進行培養

在制作微課過程中，要特別注意運用基本教學技巧和教育心理學，加強對教學內容的計劃和選擇，讓學生利用微課來培養自主學習能力。在制作微課時要注意每節課要結束時應該適當做一個小總結，突出強調這節課的重點和難點，幫助學生梳理當堂課的學習思路，概括重要的內容。在利用微課進行講解時，要適當的進行暫停活動，讓學生有個緩沖的時間。要恰當的告訴學生，提醒學生后續活動的進行時間，讓學生們做好相應的準備。在選擇微課時，要符合高職學校的宗旨和人才培養的模式，將高職院校的英語特色充分體現出來，提高高職院校學生的創新能力、就業能力和職業能力。

（三）提高高職院校英語教師信息技術的綜合素質

作為教師信息技術素養的綜合體現，微課具有不可忽視的作用。熟練制作并運用微課需要教師擁有較高的信息技術綜合素質。要想在高職英語教學當中將微課獨特的作用充分地發揮出來，英語教師必須努力提升自己運用信息技術的綜合素質。提高教師們處理問題和整合各種資源的能力，利用信息技術來對課堂進行優化。作為英語教師首先應該具備終身學習的觀念，當今社會發展迅猛，網絡技術和信息資源不斷更新和進步，要想將先進的信息技術應用到高職英語的課堂教學中，教師必須要擁有終身學習的理念。在高職院校的英語教學過程中，熟練應用網絡軟件、移動設備、教學資源、英語軟件，都非常有助于高職院校的英語教學。

（四）將微課的制作方法普及化

作為一種理念、技術、方法，應該深入的將這些東西融入到高職院校的英語教學中，這樣才有利于英語教學的發展。只有將微課的相關理論進行完善，才能將高職院校的英語教學環節進行強化。錄制微課的視頻有很多種，當前微課的制作方法主要有：白板和DV錄像機，白紙和手機拍攝，利用專業軟件進行錄制等。微課的主要作用是實用和便捷，高職院校的英語教師的信息技術能力比較弱，所以不宜使用復雜的方法進行微課的制作。

微課突出優點就是重點突出，精悍、短小。根據我國高職院校的實際狀況，比較實用大部分英語教師的制作方法和流程是：確定英語教學的主題；將所講知識點細致化；進行英語教學的設計；制作英語教學的微課視頻；對視頻進行后期的優化和編輯；制作并設計相應的配套英語資源；實施教師的教學活動。微課在制作時要注意一下幾個方面：明確教學目標；利用創新型的教學方法；講明白、講清楚學生需要的知識點；微課制作過程中要突出教學重點和教學難點；要多方面的激發學生的思維，使學生對英語的學習興趣提高，還要有相關英語教學資料來配合微課的開展。

四、結語

微課教學具有重要的作用，對高職院校的英語教育有很大的促進作用。通過微課學習，學生們可以在課堂上充分發揮自己的主觀能動性，根據自己的實際情況來選擇所需要的微課學習資料。微課學習不僅能提高學生學習英語的興趣還能幫助學生發展興趣，形成個性化學習氛圍。所以新時期微課與高職英語教學結合具有非常不錯的效果，不僅能促進學生的學習欲望還能促進學生和教師之間的關系。

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（作者單位：天津交通職業學院）