焊接專業整體化教學中的問題及解決措施

謝中堯

摘 要：焊接專業既教給了學生基礎的理論知識，同時又培養了學生的實際操作技能。在傳統的焊接教學中，理論知識與實踐技能的教學往往是自成一派的，這兩者并不能很好的融合為一體，因此，傳統的焊接教學內容就十分的分散，學生也不能很好的將理論知識運用到實踐操作之中。為了彌補這些不足，教師應當積極的開展整體化教學，做到先進行理論的教學，在進行實踐操作的指導，只有這樣，我國中職院校才可以培養出符合社會要求的高質量焊接技術性人才。本文將針對在焊接專業整體化教學帶來的問題及解決的措施進行分析。

關鍵詞：焊接專業；整體化教學；解決措施

焊接作為一種重要的制造業技術，已越來越被人們所關注，而且在如今社會，我國對職業院校的高度重視為焊接的教學發展提供了巨大的機遇。但是現在的一些職業院校的焊接專業存在許多的問題，例如課程的安排越來越少、課程的設置不科學等等。所以為了更好的發展焊接專業，教師應當積極地將整體化教學運用到教學之中。

一、運用豐富的教學方式，完善整體化教學

在大多數的中職院校的焊接專業的教學中，教師的教學方法往往比較的單一，就焊接理論知識的教學而言，教師大多采用的都是教授法，而在實踐操作教學中，教師又大都采用的是“教師先示范，學生后操作”的教學模式。這種傳統而單一的教學方式極易使學生產生學習的疲憊感，進而使得學生的學習積極性下降。因此，教師要充分的了解學生的現狀及特點，并對課程目標進行充分的分析，只有這樣，教師才可以靈活的運用各種教學方式來完善整體化教學。例如在進行平敷焊的教學中，教師就可以在焊接教學中運用多媒體技術將操作的過程錄制下來放給學生觀看，和學生一起分析操作的要領和易出現問題的地方，為了更好的讓學生了解平敷焊，教師還可以拿樣品讓學生分析和評價，之后教師還可以讓學生上機模擬操作進行體驗。這種教學方法充分的運用了多媒體技術，為學生創建了教學情境，在實踐的過程中向學生灌輸了理論知識，使學生在整體化教學中掌握焊接知識與技能。豐富的教學方法有利于提高學生的學習興趣以及教學的效果。同時，像是游戲教學、分組教學、啟發式教學等，都是行之有效的教學方式，不僅可以有效地提高學生的參與度與學習積極性，更能夠有效地將理論知識教學同焊接的實踐教學結合在一起。

二、整合改進焊接教學內容，優化整體化教學

在教學中，課程的內容是影響教學質量的重要原因之一，同時它也是評價教學質量的關鍵性因素。所以優化和整合職業院校的焊接教學內容是十分有必要的。而在現階段的教學中，教學課程大多都是固定不變的，缺少新知識的引入。為了改變這一現狀，教師要做的是，首先，對課程內容進行優化和改革。焊接是一門設計內容十分廣泛的學科，包含的知識也相當的豐富，所以，教師在一節課中講完所有的知識點是不可能的，因此教師就要積極抓住學生對專業知識的需要，據實際情況減少一些細節性的內容，將理論知識和概念的重難點提取出來，而其他的教學內容，教師則要鼓勵學生進行自學。只有這樣才可以更有效的提高焊接教學的效率和質量，而且在一定程度上提高了學生的自主學習能力。其次，與時俱進，及時補充新的教學知識。在不斷地發展的社會中，知識并不是一成不變的，所以焊接教學內容也是一樣的。焊接作為一種重要的建造工藝手法，其發展的速度是教學內容所追不上的，所以，為了更好的進行教學，教師要通過雜志、報紙等積極地引進最新的焊接技術知識，使學生獲得最新的知識，使教學課堂的內容更加的靈活，讓學生在教學之中感受到時代的氣息。

三、改進實踐操作教學環境，為整體化教學提供良好的教學環境

焊接教學是一門將理論實踐相結合的學科，就實踐操作的環境而言，焊接專業的一體化的車間環境都相對的比較差，而且相對于實際的生產環境，教學中的操作環境要更差一些，造成這一現象的原因主要是因為焊接實踐具有特殊性，主要體現在操作的空間小、噪音較大、焊接過程不穩定導致的煙塵增多、焊接的工具陳舊、通風的設施不完備等等。為了讓焊接專業的學生有一個好的實踐操作環境，使整體化教學得以更好的進行，教師應當積極地向學校反映這一事實。解決這一問題的主要方法有：購買環保型的焊機、采用低沉低毒性的焊條、配備凈化部件的焊機等等。除了這些硬性的條件，教師在教學的過程中還要教會學生注意操作的具體要求和規范，例如在進行焊接方式實踐教學時，教師就要將會導致操作環境變差的方面提前告知學生，讓學生注意觀察焊條的傾斜程度、焊條的烘干程度、焊條的長短、焊條的擺放位置等，以此來減少發塵量。為了更好的消除操作間的噪音，還可在操作間的墻壁上安裝吸音的材料。為了更好的對學生進行保護，除了在操作車間有效地控制高頻電磁輻射，加強通風，還要讓每一位學生使用防護的用具。將這種有效的焊接技術的調整與先進的機械設備相結合，可以有效地改善實踐操作的教學環境，并使學生在良好的教學環境中得以更好的學習，營造積極向上的學生空間。

其實，在焊接專業中，整體化教學存在的問題還有很多，所以為了更好地培養出合格的技術人才，教師要積極的在教學后進行反思，在發現問題后，及時的做出改進的方案、實施改進的措施，讓整體化教學在職業院校中蓬勃的開展起來。

總而言之，整體化的焊接專業教學不僅要求教師擁有十分豐富的理論知識以及教學經驗，同時還要具備熟練地操作技能和教學教育技能，教師對社會的變化以及焊接行業的發展前景進行及時的了解，不斷地提高自身的教學素質。只有這樣，才能促進學生的全面發展，才能讓學生更加牢固的掌握焊接技能。

參考文獻：

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[2]王文安.焊接專業整體化教學中的問題及解決措施.赤子（上中旬），2015.

[3]郭吉剛.焊接專業整體化教學中的問題及解決措施[J].焊接技術，2007.

（作者單位：淮海技師學院）