愛的教育

徐賓

摘 要：高職高專是當前教育的重要組成部分，班主任為高職高專學生的發展起到了重要的引導作用，通過優秀班主任的工作實踐經驗可知，愛的教育是促進學生學習進步，塑造學生良好性格的重要展現，沒有愛的教育就無法實現真正的教育，也無法起到良好的教學效果。愛的教育主要包括對學生的尊重、關愛、寬容和理解。班主任要想管理好班級，使每一位學生得到進步，需要在實際的班級管理中和實際教學中，用愛去管理學生和感化學生。本文主要闡述了班主任運用愛去管理班級的一些體會。

關鍵詞：愛的教育；高職高專；班主任；體會

中圖分類號：G715.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0138-01

一、前言

教師的言行和情感特征，對促進學生學習進步和管理班級都有一定的積極意義。教師的言行能在一定程度上對學生的學習效果起到潛移默化的作用，對學生的人生觀價值觀的塑造有一定的影響。學習成績是衡量一個學生學習能力的重要因素，但學校教育的主要目的不僅是提升學生掌握知識的能力，更是促進學生良好人格養成的關鍵，班主任在日常的班級管理中，應該與學生建立良好的師生關系，營造良好的班級氛圍，增強學生的凝聚力和良好班風建設。

二、理解與寬容展現愛的魅力

記得筆者在剛從事班主任工作的時候，由于工作經驗相對較少，為了能夠管理好班級，主要是采用嚴格的方式，對于任何事情的處理都是一視同仁，只注重“理”，雖然管理班級的出發點是對學生負責，但是卻沒有得到良好的班級管理效果。靜心想后，才感覺到以“理”管理班級是一種錯誤的方式，會拉大班主任與學生之間的距離，不利于師生之間良好的溝通，班主任不能實現與學生的心靈交流，會使學生產生抵觸情緒。通常大多數學生都會表現出反感和埋怨的情緒，不利于學生進行學習，也不利于班主任進行班級管理。例如：一次義務勞動，我給班級的學生分成了幾個小組，讓每個學生都能積極的參與到勞動中去。但由于一個學生的謊報，說那個同學沒有勞動，我信以為真，將那位同學批評了，受批評的學生感覺到很委屈，事后，我知道事情的真相后，我感到非常內疚，是由于我自己的誤會，給學生造成了極大的心理陰影，我深切的感受到與學生進行心靈溝通的重要性，應該向學生道歉。通過這件事，我明白了與學生進行心靈溝通和給予愛的教育的重要性，應該對學生給予理解和寬容，在日后的班級管理中，學生也同樣給予我尊重和信賴，展現出了愛的魅力[1]。

三、架起心靈溝通的橋梁

溝通是促進班級管理良好開展的基礎，班主任在進行班級管理的過程中，應該對學生進行了解，需要站在學生的角度去考慮問題，與學生之間建立起心靈的橋梁。班主任在與學生進行溝通的過程中，最主要的溝通形式進行面對面的溝通，但由于班級人數較多，教師的時間相對有限，所以不能與學生進行及時的溝通。為了解決這一問題，大多數教師采用了書面溝通的方法，讓學生通過書寫的形式，發表自己對班級管理和學習方面的意見，教師通過該種形式，能夠對學生的想法進行明確，實現與學生之間的心靈溝通，以便更好地走進學生的內心世界。書寫相對于談話形式具有一定的優點，學生通過文字表達更能體現出學生的內心想法，有利于班主任更好地管理好班級，強化班主任的溝通能力和解決問題的能力。另外，還可以促進學生能力的展現，學生通過該種形式，大膽的發表自己的意見和見解，給學生營造了良好的表達平臺，也提高了學生參與班級管理的積極性和主動性[2]。

四、用“心”關愛

筆者剛開始工作的時候，班級有一個特別不聽話的學生，上課不努力學習，不配合班主任的工作，曾主動找他談過幾次話，但都沒有起到什么好的效果。但是筆者并沒有因此放棄，相信還是方法不對，希望對他有進一步的了解。筆者給這位同學的家長打電話，希望能了解到他的一些情況，從家長那里了解到，該同學的家里生活比較拮據，父母患病，出于愛心，筆者開始關心他，經常去看望他，這位同學看到我這樣做，特別感動，還對我說了謝謝。雖然是短短的幾個字，但卻使我的內心感受到溫暖。之后，我就經常和這位同學談話，使他改變了很多，不但改變了他愛逃課，不努力學習的缺點，同時也提高了學習成績，對班級內其它同學關愛有加。因此，筆者相信，用“心”去關愛學生是非常必要的，應該建立良好的師生關系，聆聽學生內心的聲音，一定可以提高班級管理的水平。

五、用“真”感化

在進行班級管理過程中，還有一件事，對我的班級管理造成了很大的影響。筆者在剛接手這個班級的時候得知，班級里有一位女同學，是單親家庭，家里較貧困，但是這位同學自尊心較強。筆者通過與她的接觸得知，這位同學的性格比較孤僻，沒有什么朋友。筆者裝作不知道這些情況，經常找她談話，并向她滲透，已經在筆者心中樹立了良好的形象，并且讓她負責班級里一些工作，增加與其他學生接觸的機會。通過這樣的形式，該生漸漸變得活潑開朗起來，與其他學生相處融洽，并且變得積極活潑，學習成績也提高了，在同學之間樹立了良好的形象。筆者通過給這位學生提供與人接觸的機會，使這位同學得到進步和提升，用“真”感化了學生，營造了良好的班級文化，加強了班級管理的效果[3]。

六、結論

教師在班級管理中，應該對班級內學生的心理特點和思想狀況進行了解，是實現情感教育的重要手段，有利于提高高職高專學生的自我認知能力，幫助學生調節好情緒和處理好人際交往之間出現的障礙。所以應該對學生的心理情況進行了解，以便采取適合學生的教育方法，幫助學生改進不健康的心理狀態，促進班級管理效果的提升。

參考文獻：

[1]趙燕.做好高職班主任工作的幾點心得與體會[J].青年文學家，2010，13：184-185.

[2]龔蕾，周正宏，周俊萍.淺談醫學高職高專新生班主任管理工作[J].價值工程，2014，17：267-268.

[3]刁茜媛.試析中華傳統文化對高職高專班主任工作的意義及實施要點[J].青春歲月，2015，07：166.