機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐

高丹鳳

摘 要：中職院校一直以培養更多實用性人才作為辦學的最終目的，將機械制圖和CAD兩門課程作為學生學習的基礎課程，其目的就是希望學生的想象力、繪圖能力以及識圖能力能夠得到提高。可是在實際的教學中，這兩門課程是相互獨立存在的，且具有重復性，容易導致教學質量下降。因此，文章就中職院校中CAD與機械制圖這兩門課程的改革進行研究和探討，希望能夠在激發學生們學習興趣的同時將教學效果大大提高。

關鍵詞：機械制圖；CAD；教學改革

在目前的中職院校中，關于CAD和機械制圖這兩方面課程的教學并沒有做到充分的融合，這就會使學科無法發揮其自身的最大作用。由于在課堂教學中有一部分學生喜歡計算機繪圖，卻忽視手工繪圖，此種情況的發生會阻礙學生計算機繪圖與工程制圖等全面能力的培養。所以，對于兩種課程的教學改革亟待解決，找到正確的改革方法，才能提高教學的質量，讓學生能夠成為高素質的專業性人才。

一、目前中職教育機械制圖課程與CAD課程的發展現狀

在中職以往的傳統教學中，對于機械制圖通常是利于掛圖和模型來進行教學的，再結合教具進行圖形的繪制，關于繪圖的方法以及原理是為學生們重點講解的部分，學生下課后要利用大量的練習來將知識加以鞏固。可是，隨著新課改的不斷深入，中職教育也有了明顯的變化，再加上我國社會對人才的要求轉變，中職院校刪減了很多機械制圖課程中的內容，但對于制圖原理及重點則給予了充分保留。這種相對落后的教學手段也讓學生的識圖能力降低了不少，不僅如此，對于思維空間的發散也開始有了越來越深的局限性，不利于學生的學習。

關于CAD課程，目前我國已經進入到了一個網絡時代，CAD由于其自身編輯、繪圖、修改能力強等特點而被廣泛的運用。可是CAD課程學習的基礎就是機械制圖，如果學生無法在學習機械制圖中掌握良好的繪圖視圖能力，學習CAD課程時就會相對吃力，無法將技能轉化為具體圖形進行發展和訓練，自然而然就不能符合CAD的圖樣要求[1]。因此，兩種課程的分開教學，不僅浪費了教學時間與資源，更增加了課時與重復的教學內容，造成教學效果相對較差。

二、機械制圖課程與CAD課程的關系

1.CAD課程是機械制圖課程的補充

我國關于機械制圖的技術發展已經相當成熟，對具備了比較完善的理論依據，可是還是不能停止對于機械制圖發展的探究，故步自封堅決不可取。世界上任何事物都是一個發展的過程，停止發展就面臨著淘汰。當然，機械制圖技術也是如此，對于內容如果不加以調整和拓展，那課程的實用性就無法保證。而從曾經的課程教學中看，學生不喜歡手繪制圖，可是卻對電腦制圖抱有十二分的熱情。可是電腦制圖的精確性是和手工制圖有很大差距的。所以，CAD就能將機械制圖中的缺陷加以彌補，這對機械制圖來說也是一種發展。

2.機械制圖課程是CAD課程的基礎

工程界內，機械制圖的重要性可謂是不言而喻。在機械制圖課程中所要學習的就是繪制機械圖樣和閱讀機械圖樣所能利用的方法和原理，其中也有很多重要的相關知識點。其中最為重要的就是三視圖與正投影法。而CAD就是“Computer Aided Design”的縮寫，其就是一種計算機的輔助設計[3]。其強大的實用性可以為繪圖帶來很大的幫助，雖然實用性強但卻不能單獨存在，必須要利用機械制圖的基礎來發揮它較強的實用性。所以機械制圖課程是CAD課程的基礎，二者存在相互依存的關系。

三、機械制圖課程與CAD課程教學的改革實踐

1.對兩門課程進行調整優化，互相融合

實際的應用才是中職教育的最終目標，把CAD課程與機械制圖課程科學合理的進行一個優化整合，將原有的教學大綱及設計進行調整，讓它們變成一門課程，在教學時實行知識點為主的模塊教學。其中主要內容有：平面和立體投影、CAD基礎知識、機件的表達方法、組合體的尺寸標注與視圖、零件圖、標準件和常用件、專題以及裝配圖繪測[3]。

2.兩種課程重視程度協調改善

制圖課程教學中，需要協調機械制圖與CAD課程的協調改善，對于制圖課程來講，無論是手工繪圖還是計算機繪圖都具有重要意義，兩種制圖方式存在差異，但又殊途同歸，學生需要意識到兩種課程同樣重要，切勿顧此失彼。現代工藝制圖需求方面通常是以CAD繪圖為主，因此，教學過程中應當以手工繪圖為基礎，以計算機繪圖為主，更加注重時代發展需求，同時保證傳統工藝繪制方式的掌握，從整體上提升學生的綜合素質，為適應時代發展培育綜合型人才。

3.利用多媒體教學

可以利用相關的CAD軟件來進行多媒體的課程教學，將課程中需要講解的內容進行靈活的穿插，讓學生們能夠對知識點有一個深刻的印象，CAD軟件的利用可以很好的將相對復雜的圖形進行動畫分解，有利于學生對知識的理解。學生在多媒體的課程教學中，不僅提高了多知識點的理解，培養了空間思維能力，更能提高他們的學習興趣，加大學習效率。

4.引導學生培養出良好的學習方法

中職院校中對于CAD課程和機械制圖課程的教學是充滿實踐性的。不管是教師教學還是學生學習，都要培養一種基本的學習方法與理論基礎，教師也要安排大量的繪圖訓練與實際識圖訓練，要將學生實踐動手能力和構型能力培養起來。不僅如此，學生的綜合素質和工作態度也是教學中不能缺少的一部分。

四、總結

綜上所述，將機械制圖課程與CAD課程的教學整合改革是未來教學的發展趨勢，這對培養學生的綜合思維能力有著重要的影響。但是對于兩門學科的改革要做的還有很多，只有在教學中不斷積極的嘗試、積極的探索，靈活的運用教學手段與方法，強調實踐能力的培養，健全學校中的考核制度，才能真正的將教學質量提高上來。我相信，在教育人的不懈努力下，我國中職學生的未來一定會更加美好。

參考文獻：

[1]蘇宏林.浦毅.高職"機械制圖與CAD"課程教學改革與實踐[J].中國職業技術教育，2015（26）：22-25.

[2]孟祥麗.孫瑩.徐生明.關于《機械制圖》與CAD課程整合教學的探索與實踐[J].教育教學論壇，2015（11）：160-161.

[3]譚倩.譚大喜.基于三維CAD軟件的《機械制圖》課程教學改革探索與實踐[J].考試周刊，2014（80）：17-18.

（作者單位：江西工程高級技工學校）