談談兒童音樂教育的必要性

甄羽菲

【摘要】：當今社會很注重從小培養素質教育，兒童教育也越來越受到重視，在從事了兒童師范教學多年后感覺兒童音樂教育是非常重要的，對于兒童的成長起著非常重要的作用。

【關鍵詞】：兒童教育；方式方法；音樂教育

教育家第斯多惠有這樣一句名言：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。加強兒童的音樂教育，不僅僅培養了兒童的音樂知識，更重要的是培養他們熱愛生活熱愛大自然的天性，讓他們更加快樂的成長。

一、談談兒童音樂啟蒙教育的一些體會：

對于兒童音樂樂感的發掘和培養，著名嬰兒童專家施文勤女士有她獨到的見解。一切大自然中的節奏和聲響都是孩子們學習音樂的主要方式。對于孩子而言，音樂無所不在，就像家庭里會出現的各種各樣的聲響，比如：吸塵器、爆竹和油鍋等都是聲響的學習來源。敲門聲、鳥鳴聲、雷聲和風雨聲等，也都是大自然中最活靈活現的背景音樂。因此，我們可以得出結論，對待兒童的音樂啟蒙教育，家長沒有必要過于刻意。應該充分利用各種機會，因勢利導，這樣的教育最有效果。

二、兒童音樂教育的基本功能：

兒童根據音樂的旋律線產生了自身運動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好的發展兒童的空間方位感知，如個體與個體的位置變化、組與組的隊形變換。

增強節奏感 它可以讓兒童在活動中親自感受到音樂中的動與靜、長與短、強與弱，體會音樂節奏的魅力。大家都說節奏感樂感是天生的，其實通過訓練也可以培養出來。

發展想象力和創造力，兒童在進行內容豐富的音樂活動時，有很多機會需要運用想象進行創造。如，在舞蹈中，兒童“聞樂而思”，靈敏地感知特定的時間、空間的各種情態，把音響轉化為形象，然后在頭腦中反映出種種栩栩如生的形象和情節。

三、兒童音樂培養的方法：

（一）培養兒童對音樂的興趣與好奇心。

心理學證明，興趣是兒童主動學習的唯一動機。他喜歡就學，不喜歡就不學，或不愛學，即使你強迫他學，一般也不會有好的結果。因為在兒童時期，他的認知和思維能力有限，不可能對某一事物做出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不能持久的，很容易發生變化?；蛘邼u漸濃厚，或者漸漸淡化。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學習就必須始終引發學生的興趣。

創設寬松、自由的環境，讓孩子學會傾聽，學習用音樂表達自己的思想、感情；學習用音樂來放松；使他們對音樂有濃厚的興趣及強烈的學習動機，保持對音樂聽覺的敏感性?？刹シ沤浀湟魳?，聽音樂家演奏、唱歌，也可挑選孩子喜愛的樂器進行培養。尤其要鼓勵孩子的自發性音樂活動。

（二）通過聆聽這種方式來導入音樂教學：

兒童對音樂的反應，首先是感性的反應，而不是理性的反應。兒童音樂學習的感性反應主要包括歌唱的反應、表情的反應和動作的反應。對兒童音樂智力的開發和培養，其目標不在培養音樂家、演奏家、歌唱家，也不在對兒童進行音樂技巧的訓練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養其心靈的美感（和諧、統一），對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發智力和創造性，以發揮音樂活動在身心兩方面發展的特殊功能，這才是音樂智力得到充分發展的價值。個性也是兒童音樂學習心理的特征之一，隨著年齡的增長，兒童的個性會越來越強，逐步形成自己的個性。

音樂是聽覺的藝術，兒童園音樂教育任務的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力，兒童唱歌能力的培養和訓練，必須在兒童聆聽感受的基礎上進行。

當孩子們在聽音樂方面表現出初步感受時，我便教兒童學唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助兒童步入奇妙的音樂世界。"玩具進行曲"、"好寶寶"這兩首歌曲，對兒童來說雖然有點熟悉，但是唱起來卻跑調，我在唱出了歌曲的生動、形象的同時，也使兒童對唱歌產生了濃厚的興趣，我并不指出他們的跑調，這些都為他們以后的音樂學習打下了良好的基礎。

音樂智力的早期表現有：喜好選擇音樂活動；能準確地定音；容易記住一個曲調，還能順利地正確地唱出或演奏出這個曲調；較早地注視樂器并開始撫弄、操作樂器；能很快地學會識譜；能自己發明簡單的小樂器；能自己創作曲調等。

（三）通過語言訓練來輔助音樂培養

我在兒童音樂欣賞教學中，嘗試把語言訓練引入其中，做到兩者有機融合，收到了良好的教學效果?？紤]兒童的年齡特點，我在音樂欣賞教學活動首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近兒童日常生活的、節奏較緩慢抒情的、有歌詞的音樂讓兒童欣賞，如“搖籃曲”、“小月船”等。 這些曲目很適合他們，歌詞能幫助他們理解音樂形象。此時的提問設計很重要，要既精煉又有啟發性，并讓更多的兒童有回答問題的機會。如，你聽了這個音樂有什么感覺？彎彎月亮 像什 么？可允許大多數兒童有不同的答案，以豐富他們的想象力。老師對兒童的答案給予肯定并加以表揚時，最能調動兒童的積極性，特別是平時在語言課上不“顯山露水”的孩子， 在音樂的啟發下，可得到了表現自己的機會，在鼓動中，兒童的語言表達力很自然地提高了。

總之，兒童音樂教育是必要的也是有益的。其關鍵是保持兒童學習音樂的興趣，根據兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進一步產生了興趣。因此，在音樂教學中，不能讓學生感到失望，感到高不可攀，逐漸淡化興趣，乃至喪失興趣，要讓兒童經常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中始終保持濃厚的興趣。