簡析英語閱讀教學的新策略

張朋

【摘 ? ?要】閱讀教學作為英語教學的重要內容，對于學生的整體英語語言能力提高至關重要，所以閱讀教學必須在新課改中采取新策略教學，以提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】朗讀 ?審美閱讀 ?閱讀情境 ?閱讀方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.164

閱讀是英語教學中必不可少的關鍵內容，閱讀的過程就是對學生整體語感的培養，同時對于一些新的句型和句式以及時態、單詞、固定搭配等等進行鞏固和記憶，增強學生的整體英語能力，但是閱讀教學不可能單獨開展，教師還要充分發揮閱讀教學的作用來促進學生其他方面的英語能力提高，這就需要教師采取英語閱讀教學的新策略，符合新課改對于閱讀教學提出的最新教學目標，以此提高學生的閱讀能力。但是我們發現很多教師在開展閱讀教學的時候，都是完全按照自己固有的教學方式進行逐句逐字的翻譯，學生的閱讀學習就被禁錮在翻譯的“泥淖”里面，難以獲得綜合的發展。以下，我結合自身的教學經驗和總結針對相關問題談一下開展英語閱讀教學的新策略教學。

首先，教師要關注學生的朗讀過程和朗讀能力培養，多拿出時間讓學生進行朗讀體驗，只有在朗讀的過程中學生才能不斷增強語感，提高閱讀的速度和理解能力。例如，很多學生在讀閱讀的時候遇到很長的句子就不知道該如何斷句，甚至有的因為句子太長就產生閱讀阻礙，這主要就是學生的語言感受能力比較低，但是學生在朗讀的過程中就能對于英語的表達方式有自己的感覺，一般what和which都是用來修飾前面的名詞或者名詞性短語，進行補充說明的，這都需要學生朗讀多了之后才會自覺產生的閱讀經驗。……