新課程背景下初中政治教學的有效性策略探索

謝建華

【摘 ? ?要】新課改背景下，初中政治教學只有學會與時俱進，響應新課改背景要求鼓勵創新思維自主學習，進行課堂改革，為同學們創造一個可以自由發揮并能融入其中，激發學習興趣的學習環境，才能不斷的提高教學質量，更好的致力于學生們的學習以及思想教育的發展。

【關鍵詞】初中政治 ?新課程背景 ?有效性 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.143

自從進入21世紀以來，我國的課改就如火如荼地在進行，直到近年再次進行課改，這一舉措大大地加快了我國教育事業的發展。在新課改背景下的初中政治教學，如何才能體現課改的精神，更加有效地進行教學，是每個初中政治教師在研究和思考的問題。根據自己多年的教學實踐，我談一談初中政治教學的有效性看法。

一、初中政治課堂學生學習的現狀分析

從目前的情況來看，在素質教育和課程改革的影響下，很多教師已經開始意識到體現學生主體地位的重要性，并且試圖采取一些措施和方法。但是效果卻不是十分理想。也就是說，在當前的初中政治課堂教學中，學生依然處于被動知識接受者的位置。這也是導致很多學生不喜歡政治，甚至根本不知道政治是什么的主要原因。在走訪調查的過程中，發現教師往往會采用一種“變相體罰”的方式，也就是對于學生出現錯誤的問題或者較為經典的答案模式，會要求學生反復進行抄寫或者背誦。通過這樣的方式在較短的時間內或許可以達到強化記憶的目的。但是從長遠效果來看，由于教師并沒有在這樣的一個過程中發揮其應有的積極引導作用，往往會導致學生對于政治課的學習興趣和學習動機大大降低，從而影響到學習的質量和效果。

二、新課改背景下初中政治教學有效性策略探索

（一）激發興趣，刺激主動學習

興趣是學習的唯一動力，之所以當前學生對政治學習味同嚼蠟，是因為被應試教育所束縛。而在新課程改革的背景下，要讓學生改變受教觀念，真正理解政治教育的重要意義，進而感受到這一學科領域的深層魅力。從教學手段上來說，在政治課堂上，可以有意識地增加對時事、歷史、文學等較為貼合學生興趣的相關知識結合，利用學科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學氛圍，形成普遍性的學習動機;教師可以選擇可讀性較強的政治家著作和傳記、政治事件評論、時事新聞等引導學生閱讀學習，密切關注;還可以利用課余時間展開社會實踐，組織辯論賽和思想匯報交流等活動達到共同分享思想動態及收獲的目的。除了理解主流政治觀點及意圖，還要讓學生學會獨立思考，去糟取精，明確自己的政治觀念和認知角度，進一步形成積極向上的人生觀價值觀。

（二）鼓勵學生表達思路，加強合作交流意識

政治課堂氣氛的塑造往往是同學們能否愿意思考和敢于表現的重要因素，這就需要老師能夠與學生有一個合作共進亦師亦友的環境，只有老師讓大家覺得不陌生，并能引導同學們與之進行思想交流，敢于表達自己的思想見解，才能激發同學們的創新思維，在思考問題和做題的時候就不會只靠死記硬背，而是能夠靈活的表達自己。比如當老師講到一個問題時，不要一味的找一位同學來回答，也許他根本就沒有思考沒有任何思緒，或者只是起來草草幾句應對，如果回答錯了也許那個錯的答案還會給他留下很深的印象;當然，也不能直接把答案列出來給同學講，這樣學生們可能看完就忘了，一樣沒有一個思路。所以這就要求老師能引導同學思考與之交流合作，和同學們一起探討出一個正確的答案出來，既能活躍環境又能促進學生思考。

（三）通過提問體現學生的主體地位

提問是一個雙向的、互動的過程，不僅包括教師向學生的提問，同時也包括學生向教師提問的過程。但是需要特別注意的是，教師向學生提出問題時一定要緊密圍繞當堂課的教學目的和教學任務，同時也要符合學生的心智發展水平和知識儲備水平。與此同時，教師應該在課堂上大膽鼓勵學生提問。師者傳道、授業、解惑也。也就是說教師應該是學生學習路上的引路人和指引者，在適當的時機給學生以必要的啟發和提示，這樣，就需要學生不斷地向教師提出問題。只有這樣教師才能真正清楚學生對于知識點的掌握程度，進而進行有針對性的分析與講解。作為初中的政治教師一定要特別注意不僅要鼓勵學生大膽提出問題，同時要給予學生的提問以必要的解答與反饋，尤其是在面對學生提出的問題不是非常恰當或合理的時候。只有這樣才能讓學生積極、主動參與到學習的過程中來。

（四）倡導學生自主探究

政治學科本來就是一門比較開放靈活的學科，政治教學不僅是為了能夠有效地激勵學生探究欲望，激發學生們對這門學科的學習興趣，促進政治知識的學習，更是希望讓學生到更廣闊的思維里去探究創造，對實際生活中出現的問題能夠用自己的思維理解與解決，學會綜合運用己經掌握的政治知識、理論、方法，來豐富自己的世界觀人生觀價值觀。通過現實問題，能夠幫助學生理論聯系實際，利用解決問題的興趣來培養獲取知識的源動力，產生強烈的學習欲望。在新課程背景下，政治老師應該跳出傳統的教學模式，從書本聯系實際來讓學生們更好的運用這門學科，而不只是把書本上的知識搬到課堂就完事了，這樣的教學引導出來的學生只會死記硬背，不會活學活用。

（五）使用現代教育方式，強化教學效果

以前教學方式是明顯的滿堂灌，在這種教學方式中，學生是課堂的聽眾，并沒有學習的主動性。新課程標準提出學生是學習核心以及主人，為進一步展現學生自身核心地位，更好的培養學生自主學習的能力，多媒體教育方式就開始得到發展。多媒體激發學生各類感官神經，因此學生自身關注點、思維全部被調動起來，最后就增加學生學習興趣。另外，不只擴展學生自身視野、提升思維力、提升觀察、理解以及使用各種知識的水平，還可以高效提升學生智力和非智力因素的協同參與水平。上述流程調動學生的思維興趣，激發學生熱情，在一定程度上轉變學生的學習方式。

總之，初中政治教學是培養學生正確人生觀、價值觀的一門重要課程。作為初中政治教師，應該努力地通過多媒體、情境創設等手段增加學生對政治課程的興趣，同時結合實際生活，培養學生的思考能力，并且加強師生交流，開展探究式教學，培養學生的表達能力和實踐能力。