社會語言學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)探究

賴江萍

【摘要】語言是人們走入社會進(jìn)行溝通交流的敲門磚，更是人類交往的基本工具，語言和社會的發(fā)展以及人類的生存有著不可分離的聯(lián)系。大學(xué)英語課程是學(xué)生一項必備的學(xué)習(xí)課程，當(dāng)前情況下更加注重的是學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，英語的交際離不開的是社會，更離不開對語言的研究，社會和語言之間的緊密型聯(lián)系已經(jīng)讓語言成為一種社會現(xiàn)象。因此，在大學(xué)的英語教學(xué)過程中需要考慮到的是社會語言的視角，基于此，本文對社會語言學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】社會語言學(xué) 視角下 大學(xué)英語 教學(xué) 探究

學(xué)習(xí)語言的過程中不僅僅要掌握語言的基本知識，還能夠?qū)σ粋€國家和民族的發(fā)展情況進(jìn)行分析和了解，其中包含了歷史情況、民族風(fēng)情等等。社會語言學(xué)是一種屬于邊緣性的學(xué)科，使用的是社會學(xué)中的科學(xué)理論進(jìn)行語言的解讀，更加側(cè)重和關(guān)注的是社會功能下的語言跨學(xué)科運用。以下對社會語言視角下的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

一、大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)英語的教學(xué)研究。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深，英語在國際交往和交流過程中日益凸顯重要的作用，但是當(dāng)前很多學(xué)校因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中不太善于表露自己的情感和觀點。傳統(tǒng)英語教學(xué)中也存在比較多的問題，學(xué)生面臨的問題更是非常嚴(yán)重，例如，學(xué)生對教師的過度性依賴，學(xué)生使用英語的機會非常少以及學(xué)生掌握單詞的詞匯量不足等等，這些都是學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)問題，更為嚴(yán)重的問題是學(xué)生對跨國文化了解非常少，口語的交際能力也非常差，因此在學(xué)習(xí)的過程中一般都是采用死記硬背的方式，實際應(yīng)用能力下降，過于關(guān)注理論方面的學(xué)習(xí)。

2.社會語言學(xué)和英語教學(xué)之間的聯(lián)系。英語教學(xué)和社會語言學(xué)之間存在著非常密切的聯(lián)系，兩者之間也是相互影響和相互關(guān)聯(lián)的。語言學(xué)包含了社會語言學(xué)的內(nèi)容，也包含了應(yīng)用語言的內(nèi)容，這樣社會語言的學(xué)習(xí)對教學(xué)就能夠產(chǎn)生非常重要的影響。在英語的交際性教學(xué)中很大程度上都體現(xiàn)了應(yīng)用語言學(xué)的理論觀點，社會語言學(xué)也更加強調(diào)的是教學(xué)的方法、價值和理論。英語學(xué)習(xí)中，語法和詞匯是基本的學(xué)習(xí)方式，語法和詞匯也需要更加關(guān)注社會語言學(xué)的內(nèi)容，這樣社會語言學(xué)和英語教學(xué)有了更大的聯(lián)系，有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、社會語言學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革分析

1.重視對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。交際能力主要是由美國的語言學(xué)家提出來的，交際能力主要由四個方面組成，分別是在不同的場合中使用不同的語法；懂得在場合中的話語能夠被人接受；懂得什么場合說什么話；清楚說法實際出現(xiàn)的可能性。語言學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)習(xí)者能夠運用自己學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交際，在長期的教學(xué)過程中，我國大學(xué)英語一直忽視了學(xué)生的實際交際能力。主要原因就是缺乏一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，交際能力的培養(yǎng)需要一定的語言環(huán)境進(jìn)行襯托，讓學(xué)習(xí)者的語言技能得到有效的強化。我國很多的大學(xué)一直都是在室內(nèi)進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生在課堂之上的交流是有限的，因此對知識的運用也是有限的。在這樣情況下教師就需要給學(xué)生創(chuàng)建一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有交流和溝通的機會。教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一定的學(xué)習(xí)氛圍，在情境教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的溝通技巧，對英語詞匯進(jìn)行更好的運用。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個企業(yè)對外業(yè)務(wù)交流會，讓學(xué)生扮演不同的角色，這樣學(xué)生才能全身心的投入其中，主動的尋找學(xué)習(xí)動機，以此通過在固定場合中的鍛煉，增強自己的英語學(xué)習(xí)能力。

2.文化教學(xué)和語言教學(xué)的有效結(jié)合。社會語言學(xué)的主要出發(fā)點就是讓社會語言的屬性表現(xiàn)出來，其中主要有社會屬性和文化屬性，以此讓語言更加得體。什么樣的人在不同的語言環(huán)境下要講出不同的話語，這樣教師在實踐教學(xué)中就需要給學(xué)生傳授不同單詞的不同性語意，還要從不同的交往對象中確定不同的話語，根據(jù)身份和地位進(jìn)行話語的講授。除此以外，教師在教授學(xué)生語言的過程中還需要對文化進(jìn)行分析，讓學(xué)生對社會更加了解，并知曉文化的一個側(cè)面，以此在跨國文化交往的過程中讓學(xué)生了解文化背景，讓學(xué)生知曉自己語言使用存在的錯誤，如此才能提升語言交際過程中的效果。從教學(xué)實際來看，教師需要讓學(xué)生對每一種語言和場合的國際化背景進(jìn)行充分了解，向?qū)W生介紹一些背景方面的知識，讓學(xué)生對英漢文化差異有更多的了解，培養(yǎng)學(xué)生語言使用的得體性。除此之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語篇意識，讓學(xué)生更加關(guān)注語言學(xué)習(xí)的單位，清楚一種語言在一種交際單位中所起到的重要性作用，而不是個體的詞匯或者是語句。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對社會語言學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，文章主要分為兩個部分，第一部分是對大學(xué)英語的現(xiàn)狀以及英語和社會語言之間的關(guān)系進(jìn)行了研究和了解，第二部分是從重視對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)、文化教學(xué)和語言教學(xué)的有效結(jié)合兩個方面對社會語言學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行的分析。希望本文的研究能夠?qū)Υ髮W(xué)英語教學(xué)起到一定的促進(jìn)性作用。

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