分析“微課”在中高職貫通英語教學中的實踐與探索

姚益

摘 要：“微課”是借助于互聯網，教師圍繞某一知識點或教學內容，以教學視頻為主要載體，開展簡短有效的教學活動，改變了傳統的教學模式。由于中高職院校培養的學生更注重實踐和能力，所以“微課”在我國的中高職貫通英語教學中的起到了重要的作用。通過“微課”可以把英語教學和實踐聯系在一起，并且可以根據學生的特點改變教學策略，真正的做到因材施教，提高英語教學質量。所以，本文主要探討“微課”在中高職貫通英語教學中的實踐，并探索出適合有效的教學方法。

關鍵詞：微課；中高職；貫通；英語教學

隨著現代信息教育技術的飛速發展和教學模式的不斷創新，如何激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語能力，是我國中高職貫通英語教學所面臨的新挑戰。在當今的“微”時代下，結合中高職院校的課程改革，“微課”作為一種新的現代化教學方式，能夠補充傳統教學模式的不足，滿足中高職貫通英語以提高學生英語能力的要求。通過以視頻為主，結合其它資料形成的“微課”，既能查缺補漏又能強化鞏固知識的學習和能力的培養，還能帶動課堂的教學氛圍，讓英語教學更歡快，更積極，效率也更高。

一、“微課”的特點

“微課”是作為互聯網時代的英語教學新的產物，具有時代的特性，并且由于“微課”是以視頻為主的，結合的是最新的資料，因此在最短的時間內，傳播的知識量足夠大。所以，“微課”的特點就是以視頻為主的短時間教學，并且內容短小精悍，直指教學目標，同時教學的功能極大，能夠在最短的時間內，讓學生掌握最新的知識，同時調動起學生的學習興趣，操練語言。

二、針對中高職貫通學生特點，有效實施“微課”教學策略實踐

（一）動力不足

中高職貫通專業的學生在學習英語的時候，尤其是在中職階段由于沒有了升學的壓力，大部分學生都缺乏學習英語的動力，這樣的結果就導致了英語學習效率的低下。但這個年齡段的學生普遍都喜歡上網，善于接受電子產品這類新興的教學手段。所以，結合互聯網而產生的新的教學方法——“微課”，就起到了調動學生動力的作用。通過運用學生喜聞樂見的教學手段結合言簡意賅的教學講解，這樣老師不僅可以提高課堂效率，還可以提高學生的學習興趣，進而提高教學質量。

（二）方法不佳

中高職學生在學習英語的時候，往往沒有良好的學習習慣和方法，通常會采用傳統的記憶背誦英語的方法，其實這種死記硬背的方法并不適合學生在實踐中應用，而利用“微課”可以讓學生在視覺和聽覺上共同學習英語，并且帶有故事情節的教學視頻，更容易讓學生記住相關的內容，使教學過程有趣、有理、有效。同時，還可以讓學生在課內外通過“微課”，反復地觀摩理解，學習和掌握到真正的英語表達方式，進行準確的表達，而不是使用“中國式英語”來進行表達。

（三）情景不真實

在傳統的中高職英語教學過程中，教師很難創設真實的教學場景，難以引起學生的學習興趣和共鳴。而“微課”提供了不受時間和地點限制的情景體驗，讓課本上的知識點更立體化，形象化，職場化。比如，在英語教學的過程中，可以充分利用校內外的實訓基地拍攝視頻，通過“微課”展示出英語在實際生活和工作中的應用，使得英語課堂教學的情景更真實有效，以任務來驅動學生對語言知識和技能的學習，進而提高學生的英語成績和英語學習能力。并且學校使用“微課”，更能體現學校重視英語的職業場景的創設，也能夠提高學生的英語綜合能力和職業素養。

三、“微課”在中高職貫通英語教學中的探索

（一）硬件方面從課內到課外

“微課”是借助互聯網改變教學方式的第一步，而互聯網的發展，讓“微課”能夠集成整個網絡知識，形成更豐富的教學資源。這樣的教學方式，能夠真正的貫穿在英語教學中，可以利用最新的電子技術，比如電腦，手機終端等等，隨時隨地的進行學習。和普通高中生相比，中高職貫通專業的學生有更多的業余時間，但缺少大量練習的機會，而“微課”讓學生的自主學習從課堂內延伸到了課堂外，讓學生能夠在校內外都可以進行學習和鍛煉，讓“微課”真正的實現了在英語教學中的作用。同時也為英語教學的方法又探索出了一條新的道路。

（二）軟件方面從單一到整合

“慕課”是“微課”有機結合的一種表現，也是“微課”發展到一定階段的結果。“慕課”是發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。隨著中高職貫通專業學生的英語課程的難度和內容的提升，學生學習的主觀能動性也需要提高和改善。通過“慕課”學習能比“微課”學習，更有利于調動學生學習的自主性和能動性，因而效果更佳。“慕課”是“微課”學習方法的升華和進步，是“微課”必然發展的方向。

四、結語

中高職貫通英語更注重的是實踐，是在實際生活中能夠運用英語。把英語作為一門語言真正的運用在生活中。因此，就需要改變傳統的英語教學模式，這樣才能讓學生在學習的過程中，感受到英語的實際作用。“微課”作為一種新的教學模式，可以讓學生提高英語學習的興趣和能力，所以，“微課”在中高職貫通英語教學中的實踐就十分的重要。要根據學校英語的教學特點，改變“微課”的教學方式，這樣才能保證在英語教學中的實踐得到順利實施。

參考文獻：

[1]陸汶.“微課”在中高職貫通英語教學中的實踐與探索[J].職教通訊，2014（27）：59-69.

[2]陸汶.“微課”在中高職貫通英語教學中的探索[J].職業教育（下旬刊），2014（06）：37-38.

[3]王薇.微課在職業院校英語教學中的教學設計思路探討[J].海外英語，2015（15）：25-26.

（作者單位：上海工商信息學校）