簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言

羅朝勇

【摘 ? ?要】在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握以及良好語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)、人文修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升等，都有著十分重要的價(jià)值和意義，對(duì)此教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的教學(xué)語(yǔ)言，提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課程教學(xué) ?教學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.092

語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要課程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)，另一方面則可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科所具有的文學(xué)性影響和感染之下，提升學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。想要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，很大程度上取決于教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)能夠運(yùn)用有效的教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言所具有的知識(shí)性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教育在知識(shí)性教學(xué)特點(diǎn)之外，還具有啟蒙性教育意義，在這個(gè)階段，教師作為課程教學(xué)的展開(kāi)者，和學(xué)生之間有著大量的互動(dòng)和語(yǔ)言交流，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅會(huì)在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)之下，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和挖掘，同時(shí)還會(huì)不自覺(jué)的對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行模仿和消化，可以說(shuō)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生而言有著十分重要的引導(dǎo)和示范作用。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言所具有的重要教學(xué)意義，不斷對(duì)自身的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行反思和完善，從而改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。……