初中數(shù)學須培養(yǎng)學生的思維能力

劉興順

【摘 ? ?要】思維是學生學習數(shù)學時學習的一個重要組成部分，也是進行數(shù)學思維訓練的載體。加強從正向思維轉向逆向思維的培養(yǎng)，能有效地提高學生思維能力和創(chuàng)新意識。

【關鍵詞】思維 ?能力培養(yǎng) ?自主探究

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.090

課堂教學結果表明：許多學生之所以處于低層次的學習水平，有一個重要因素，就是逆向思維能力薄弱，定性于正向學習的公式、定理等并加以死板套用，缺乏創(chuàng)造能力、觀察能力、分析能力和解決問題的能力。因此，加強逆向思維的訓練，可改變其思維結構，培養(yǎng)思維靈活性、深刻性和雙向能力，提高分析問題和解決問題的能力。迅速而自然地從正面思維轉到逆向思維的能力，正是增強數(shù)學能力的一種標志。因此，在課堂教學中務必加強學生逆向思維能力的培養(yǎng)與塑造。

中學數(shù)學教學的目的是為了使學生獲得一定的數(shù)學知識，更是為了使學生獲得一定的數(shù)學能力，形成一定的數(shù)學意識，最終能分析問題，解決問題。對學生進行思維能力的培養(yǎng)，顯然是實現(xiàn)這一目的的重要手段。而逆向思維是數(shù)學思維的一個重要方面，更是創(chuàng)造性思維的一個重要組成部分。當人們在處理某些問題上習慣于正向思維而處于“山重水復疑無路”的困境時，逆向思維往往會使我們面前呈現(xiàn)“柳暗花明又一村”的醉人情景。所以在數(shù)學教學中，要重視學生思維的靈活性、敏捷性和深刻性的培養(yǎng)，從而提高學生的思維品質和思維能力。……