體育教學(xué)中美育對學(xué)生發(fā)展的影響

韓宏雷

摘要：體育是健與美相結(jié)合的藝術(shù)，美是體育運動的靈魂。在體育運動中，不僅是造型、旋律、色彩等方面，表現(xiàn)出對稱、和諧統(tǒng)一等一般美學(xué)法則，在形體、力量、速度、靈巧、耐力等方面，也充分顯示出美的感染力，所以體育也具有明顯的美育功能。在體育教學(xué)中，實施審美教育既具有其可操作性又具有重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；審美教育；學(xué)生

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0049

美育的作用在于它能激發(fā)青少年的審美沖動和想象力，發(fā)展青少年的審美能力和為他們提供情感抒發(fā)的途徑，使他們超越日常學(xué)習(xí)、生活中的壓抑，開放自我，緩和因青少年情感迅速發(fā)展而造成的矛盾心理，真誠地用心靈與他人交流，促進青少年的健康發(fā)展。

人本主義的體育教學(xué)思想強調(diào)在體育過程中，除傳授動作技術(shù)和各種體育知識以及發(fā)展學(xué)生體能和技能以外，還應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的情感、理想意志力作為教育價值取向，使其身心發(fā)展保持一致性，以形成完整的人格。而體育教學(xué)中的審美教育可以使其更加完善地促進學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展。那么，在體育教學(xué)中美育對學(xué)生發(fā)展有哪些影響呢？

一、美育對情感教育的影響

教育對青少年的需要而言，主要是把他們不斷產(chǎn)生的個體需要引向正確的社會需要，并使二者相互協(xié)調(diào)發(fā)展。而美育是自覺運用審美規(guī)律，實現(xiàn)其人生價值的教育活動。這種教育是適合個體的感情發(fā)展和情感生活需要，即個性情感，創(chuàng)造性表現(xiàn)與升華的需要而成立的，其目的在于滿足這種需要，并提高這種需要的水平。

體育活動作為體現(xiàn)人們能動性、創(chuàng)造性的具體形象，在感受中喚起人們情感與認識相統(tǒng)一的審美愉快，而美育能使人在平凡的世界里發(fā)現(xiàn)神奇的美，獲得新的審美經(jīng)驗，使人在豐富華嚴(yán)的世界中吸收支持生命和推展生命的活動，使人的感性素質(zhì)達到開放和升華，從而使人們具有活潑的生命活力和創(chuàng)造力。在體育活動中，人們在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退認，乃至生命拼搏之間選擇，享受各種復(fù)雜情感的“折磨”和“冶煉”。使情感和意志得到陶冶，使人在緊張的學(xué)習(xí)、生活壓力中帶來的精神緊張、情感失衡、無聊壓抑等不良情緒得到渲泄和釋放，從而使現(xiàn)代人多層次的需要得到滿足。美育還有增進健美的作用，審美教育于體育教育中可以使學(xué)生領(lǐng)略到人體的美、體育運動的美。從而按照審美要求進行鍛煉，通過自由均衡的運動，培養(yǎng)內(nèi)在的意志和精神，發(fā)展健美的體格，顯示出力量的美和美的力量，使身體美和心靈美和諧一致達到最美境界。

二、美育對個體創(chuàng)造性的影響

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達之不竭動力。”美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生有高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促進智力開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，體育教學(xué)能使學(xué)生的身心同時參與，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著自然的優(yōu)勢，因而肩負著特殊的使命。

美育的核心任務(wù)是發(fā)展審美能力，而審美能力本身就是一種創(chuàng)造能力。在體育教學(xué)中，要想充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除有意識地對其進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)外，還要根據(jù)美的原則，美的表現(xiàn)力使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握運動技能、基礎(chǔ)知識的體育學(xué)習(xí)中潛移默化地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這種創(chuàng)造力與一般邏輯思維的創(chuàng)造力不同，它偏于感性的、綜合的，往往瞬間發(fā)生。就知道我們體育運動中動作的無序瞬間、不重復(fù)性，又具有很大的可以發(fā)揮想象力的空間，沒有一個特定的標(biāo)準(zhǔn)動作，在生動的直覺形象中把握運動的過程。

美育其發(fā)展創(chuàng)造力的功能主要在于激發(fā)和豐富個體生命，使之具有自發(fā)涌現(xiàn)的創(chuàng)造欲望和動力。高度靈敏與發(fā)達的創(chuàng)造能力和自覺的創(chuàng)新意識，并由此為思維和實踐等方面的創(chuàng)造力提供一個源泉。體育運動的發(fā)展過程中，由于運動所具有的超越和人肯定超越的能力，使人類不斷創(chuàng)造運動項目，豐富運動內(nèi)容，而且隨時改造運動環(huán)境，使運動適應(yīng)人自身。按照美的規(guī)律來進行創(chuàng)造實踐活動是表現(xiàn)健美體魄和美的運動形式的一種能動性，人只有按照美的規(guī)律來進行創(chuàng)造，人的創(chuàng)造性才會得到最大的發(fā)揮，才能取得最好的實踐成果，人在精神上也才會有更高的滿足。美育過程充分鼓勵青少年的獨創(chuàng)性，促進人格中個性因素的發(fā)展，讓青少年在藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞過程中，不斷以自己的獨特認知方式嘗試，探索和構(gòu)造，這對他們心靈的獨特性發(fā)展有極大的幫助。所以，體育教學(xué)中美育的實施對促進學(xué)生獨特的思維、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能、調(diào)動他們的創(chuàng)新積極性有著極其重大的陶冶意義。

三、美育對個體個性發(fā)展的影響

教育不僅要根據(jù)社會統(tǒng)一要求，培養(yǎng)人的共性，而且也要根據(jù)個人的特點發(fā)展人的個性。教育促進人的人性化功能主要體現(xiàn)在它促進人的主體意識的發(fā)展，促進個性特征的發(fā)展，以及促進個性價值的實現(xiàn)等方面。

美育涉及到受教育者整體人格的每一方面，具有全面性的特征。不過美育的全面性并不是指美育可以獨自擔(dān)負起促進個性全面發(fā)展的任務(wù)，而是指美育在促進個性審美發(fā)展的過程中，內(nèi)在地包含著對個性諸心理功能與意識的全面開發(fā)，并促使他們處于相互協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。而在以學(xué)生為主體的現(xiàn)代體育教學(xué)中，對于提高學(xué)生心理素質(zhì)和促進個性完美發(fā)展具有其他教育手段無法替代的作用，它所體現(xiàn)出的對學(xué)生的認知情感意志過程和學(xué)生的需要動機、興趣培養(yǎng)、能力提高等方面有直接影響，可促進學(xué)生各種心理素質(zhì)的發(fā)展提高和個性的日趨完善，使學(xué)生變得熱情奔放、機敏靈活。因此，通過體育教育有助于大腦的良好發(fā)展，又有助于感觀能力的增強，而敏銳的感觀活動能力，正是審美教育得以實施的依據(jù)。所以，在這一點上，體育教育與審美教育二者統(tǒng)一起來，前者不斷發(fā)展心理的生理基礎(chǔ)，后者則在該生理基礎(chǔ)上完善心理結(jié)構(gòu)，促成理想個性的實現(xiàn)。

總之，在體育教學(xué)中遵循美育的特點，承認并重視個性差異，并根據(jù)學(xué)生的個性特點、興趣特長，通過課程設(shè)置、課時目標(biāo)制訂教學(xué)內(nèi)容與方法選擇和在體育評價中結(jié)合審美評價等，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，堅持群體教育與個性發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自我價值，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，從而最大限度地促進學(xué)生個性的發(fā)展。

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)云巖學(xué)校 325800）