創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 提高課堂效率

樊東香

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，缺乏自信心，又沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上不能集中精力聽課，課下也不會(huì)主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的諸多問(wèn)題，筆者主要從加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新這一角度出發(fā)，就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)設(shè)計(jì)；提高；課堂教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0013

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中目前存在著許多問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課上不能夠集中精力聽課，課下也不會(huì)主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。加之一些職業(yè)學(xué)校不太重視文化課教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)該把專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在首位，因此有些數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性也不高，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是次要的科目。在教學(xué)時(shí)，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是機(jī)械地根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這在一定程度上也挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。要提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下足工夫，在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)如果只是單純地講數(shù)學(xué)概念、定理、公式、計(jì)算，這樣就很枯燥，容易讓學(xué)生失去興趣，望而生畏，久而久之就會(huì)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，要引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先在課堂設(shè)計(jì)上要下工夫。比如，教師可以給學(xué)生穿插一些數(shù)學(xué)方面的故事或者打比方，來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講二次函數(shù)及其圖像時(shí)，教師可以打比方說(shuō)“人生如拋物線”。“徐悲鴻說(shuō)人生如畫；張藝謀說(shuō)人生如戲。如果讓我們建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，畫出一條的拋物線，不也很像我們的人生嗎？絢爛的煙花在空中劃過(guò)，消失在夜的那邊，留下的軌跡不也是一道拋物線嗎？這條拋物線就像我們的人生，短暫而又絢麗。暫時(shí)我們把這條拋物線畫作是開口向上的，是不是代表著人生的歷程和低谷呢？人的一生起起落落，沒(méi)有一個(gè)人的一生會(huì)是恒值函數(shù)。要確定這條拋物線需要三個(gè)值，恒大于零的a決定了這條拋物線有最小值。最小值就是拋物線的最低點(diǎn)，在人生中這便是低谷，便是失敗。失敗對(duì)我們并不陌生，因?yàn)檫@一生我們必須經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗，而遇到失敗我們又應(yīng)該怎樣呢？所以，我們需要的另兩個(gè)值則是振作和勤奮。一位學(xué)者說(shuō)：“失敗使懦夫沉淪，卻使勇士奮起。”可以理解為如果你墮落消極，那么你今后的生活只能處于這個(gè)最小值。”討論拋物線開口向下，有最大值，可以比作人生會(huì)像一條拋物線，從出生到青年到衰老，如發(fā)芽、開花、花落一般。那個(gè)最大值就是頂峰，是你追求的目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要使得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中必需的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)盡量貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)源于生活，存在于生活，并且運(yùn)用于生活”。如在講解“概率”這一章時(shí)，如果一開始就講概率的概念和計(jì)算方法，大部分學(xué)生會(huì)聽不懂或不理解這些抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程，容易產(chǎn)生煩躁和厭學(xué)的心理。為了避免這種心理的產(chǎn)生，講課時(shí)我們可以這樣導(dǎo)入，引入生活中常見的情景：“比如：大家去商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)有沒(méi)有看到這樣的情景：某商場(chǎng)為了吸引顧客，設(shè)立了一個(gè)可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，并規(guī)定顧客每購(gòu)買100元的商品，就能獲得一次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，如果轉(zhuǎn)盤停止后，指針正好對(duì)準(zhǔn)紅、黃、綠色的某個(gè)區(qū)域，顧客就可以分別獲得100元、50元、20元的購(gòu)物劵，憑此購(gòu)物劵可以在商場(chǎng)繼續(xù)購(gòu)物。如果顧客不愿意搖獎(jiǎng)，可以直接獲贈(zèng)購(gòu)物劵10元。”

提問(wèn)：如果有足夠多次數(shù)的機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，你愿意參加搖獎(jiǎng)還是直接獲贈(zèng)購(gòu)物劵，哪種方式更合算呢？

教師可以準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。這樣就把學(xué)生與現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了，然后再引入新課題“概率”的概念。這樣的教學(xué)安排，使學(xué)生樂(lè)在其中，比較容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容，并能感受到學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要有新穎性

一個(gè)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生的注意力，讓其保持高度的興趣，進(jìn)而有效地改善其感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，有效地提高課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)的百花園中，趣味題比比皆是，如我國(guó)古代的“百錢買百雞問(wèn)題、韓信點(diǎn)兵等問(wèn)題，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可將這些趣味題與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近專業(yè)要求

職業(yè)教育要求，文化課要為專業(yè)課服務(wù)，文化課應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課銜接。數(shù)學(xué)教師應(yīng)考慮到某個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容在專業(yè)課上能否用到，如何設(shè)計(jì)一些能和專業(yè)課發(fā)生關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的情況對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的歸納和總結(jié)，明確有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)是必須掌握的。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還可以和專業(yè)課教師建立良好的溝通關(guān)系，多了解專業(yè)課的內(nèi)容，以便適當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)進(jìn)度，使數(shù)學(xué)教學(xué)能與專業(yè)課相聯(lián)系，為專業(yè)課服務(wù)。根據(jù)每個(gè)專業(yè)的需要，適時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與內(nèi)容，選擇合適的教材與教案，從而重構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性要適當(dāng)考慮，重點(diǎn)是突出數(shù)學(xué)的實(shí)用性以及對(duì)專業(yè)課的補(bǔ)充性。

總之，只要不斷創(chuàng)新、大膽改革，設(shè)計(jì)符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高，從而達(dá)到為專業(yè)課教學(xué)而服務(wù)的目的，真正體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求。

（作者單位：山西省臨縣白文職業(yè)技校 033200）