淺析初中語文作文教學策略

田春梅

摘 要：在初中語文作文教學過程中，要培養初中生的寫作技巧，還要鍛煉初中生表達情感的能力，讓初中生學會利用作文傳達對生活的感悟。隨著新課程改革的深入，初中語文教師必須要提高對作文教學，激發初中生的寫作欲望，注重初中生的主體地位，提高初中生的語文綜合素養。本文主要闡述初中語文作文教學的有效策略，以期為初中語文教學提供有力的參考。

關鍵詞：初中語文；作文；寫作素材

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.093

作文是初中語文教學的重要組成部分，是培養初中生語文素養和綜合實力的關鍵.在初中語文作文教學中，語文教師需要樹立正確的教學觀念，摒棄傳統作文教學的誤區，引導初中生學會利用作文表達自己的情感，并且能夠自主地進行作文寫作。在實際教學工作中，許多初中生一提到作文就感到頭疼，往往不知道該寫什么。究其原因，其主要是學生缺乏寫作素材和寫作思路，找不到正確的寫作方法。所以，初中語文教師要給學生提供發展的空間，鼓勵學生發散思維，培養學生的寫作技巧，讓初中生在作文寫作中更加輕松、活躍。本文根據筆者的實際教學經驗，主要闡述初中語文作文教學的有效策略，以期為初中語文教學提供參考。

一、創設作文寫作的情境，激發學生的寫作欲望

由于初中生的生活經驗少，社交能力有待提高，所以他們在作文寫作的時候往往缺少素材，總是四處摘抄或者胡亂書寫，最終導致作文質量不高。因此在初中語文作文教學中，語文教師要設法激發學生的寫作欲望，調動學生的寫作興趣，為初中生創設作文寫作的情境，讓學生在輕松的情境中提高寫作水平。在創設作文情境的時候需要根據實際學情和教學內容而定，作文教學要面向全體學生，要讓學生在課堂中擁有主動權和發言權，實現素質教育目標。比如在教學生寫“夏天”時，我首先利用多媒體給學生播放夏天的圖片和視頻，讓學生領略夏天的美景；然后我帶領學生到操場或者公園里親身感受夏天的氣息，給學生提供接觸大自然的機會，為他們提供豐富的寫作素材。我還會讓學生分組交流，談自己對夏天的感受，最喜歡夏天什么，不喜歡夏天什么，在夏天里發生過什么感人的事情等，這樣的教學方式提高了初中生的寫作積極性和主動性，拓寬了學生的思維方式。

二、選擇貼近生活的內容，豐富學生的生活經驗

在作文教學中，初中語文教師要選擇貼近學生生活的寫作內容，以增強學生的生活感悟和體驗，豐富學生的生活經驗，讓初中生可以在作文中充分抒發自己的真實情感，達到作文寫作的真正目的。同時，初中語文教師還要不斷創新和探究，給學生提供豐富的生活素材，構建良好的師生關系，讓學生喜歡上作文課。比如在學習了初中語文課文《背影》以后，我讓學生發揮想象力和創造力，書寫一篇關于親情的作文。比如可以寫與父母之間的感情，可以寫兄弟姐妹之間的感情，也可以寫與爺爺奶奶之間的感情。首先我會讓學生去思考，自己與親人之間發生過什么感人的事情，并且與同學分享，這一方面可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，另一方面也能夠活躍課堂氛圍，讓作文課堂煥發生機與活力。當學生積極地分享自己的感人故事時，我讓其他學生仔細地傾聽，以鍛煉學生的傾聽能力和分析能力。其實只要初中生能夠仔細觀察生活，就能夠發現很多有用的寫作素材。

三、加強對寫作技巧的指導，提升學生的寫作水平

隨著新課程改革的實施，初中語文教師面臨著新的挑戰，語文教師必須努力提高教學水平，加強對初中生寫作技巧的指導，增強語文課堂的知識性和趣味性，促進初中生德、智、體、美等方面的綜合發展。針對初中生寫作缺乏技巧和思路的情況，我設計了多樣化的課堂環節，以改善初中生的寫作現狀。比如我讓學生在寫作前先列出寫作提綱，以進一步規范自己的寫作，提高寫作效率，避免跑題、偏題現象的發生。我會讓學生去閱讀各種對學習有益的資料，在閱讀過程中積累寫作素材，在寫作中更好地體現情感和價值觀。我會讓學生嘗試著去修改一些病句，避免在自己的寫作過程中出現書寫或者語法等方面的錯誤。其實，對于學生的寫作技巧培養而言并不是一蹴而就的，需要經歷漫長的過程，所以初中語文教師要堅定教學信念，以身作則，為人師表，發揮教師的主導作用。另外，在寫作時很多學生容易把主題立得太大，這樣不容易把握，為此在寫作時要遵循“要小不要大”的原則，從小處著手，千萬不要眼高手低。

四、鼓勵學生進行練筆訓練，積累作文寫作素材

提高寫作水平的重要方式之一就是練筆，俗話說：熟能生巧。只有學生熟悉了寫作技巧，擁有了寫作素材，才能夠真正寫出好文章。在教學中我讓每名學生都準備一個筆記本，將閱讀時的優美句子或者段落摘抄下來，學習其寫作的風格和語言特點。我還讓學生每天寫一篇日記，將自己的生活和學習感受記錄下來，以便做到活學活用。我讓學生每天拿出半個小時時間去練習寫作，可以寫一些描述風景的段落，也可以寫一些描述人物的段落等，這樣日積月累下來就為學生進行完整的作文寫作提供了素材。生活中積累寫作素材的方式還有很多，比如可以通過閱讀報紙、收看新聞聯播、上網瀏覽等方式，只要是對學習有益的方式，都是值得提倡的。同時，我還要求學生留心觀察生活中的一草一木，只有認真觀察生活的人才是真正熱愛生活的人，還要養成勤于閱讀、勤于書寫的好習慣，進而養成終身學習意識。初中生還要善于聽取教師和同學的建議，改進自己的寫作習慣，閉門造車是不提倡的。

五、組織寫作實踐活動，培養初中生的寫作習慣

語文作文教學不僅可以在課堂中進行，還可以在實踐活動中開展。為了鍛煉初中生的綜合實力，教師可以組織一些與作文有關的活動，以激發初中生的寫作興趣，讓初中生全身心地投入到寫作中。近年來中考作文試題經常出現看圖寫作類，因此我在教學中非常注重培養學生的理解能力，經常通過大屏幕給學生播放各種寫作圖片，讓學生先進行口頭作文，然后再進行作文寫作，這樣會使初中生更加喜歡寫作。此外，我還會選擇一些即興寫作題目，比如在舉行了運動會以后，我讓初中生寫一篇關于運動會感受的作文；在過母親節的時候，我讓初中生寫一篇關于母愛的作文；在下雨天，我讓初中生寫一篇關于雨景的作文，等等。對于寫作水平較高的學生我會提供廣闊的發展平臺，鼓勵他們參加各種校級或者市級作文比賽，以鍛煉學生的臨場發揮能力和適應能力。總之，初中語文作文教學還有很長的路要走，語文教師必須全力以赴，激發初中生的寫作興趣和創新思維，提高學生的表達能力，進而培養初中生良好的品質。

參考文獻：

[1] 李永紅.新課標下初中語文作文教學方法研究[J].新課程，2015（1）.

[2] 田貴新.初中語文作文教學策略探討[J] .科技創新導報，2014（4）.

[責任編輯 吳海婷]