“互聯網+”時代背景下高職院校創新創業教育改革探析

【摘 要】隨著經濟全球化進程的不斷加快，就業形勢發生了巨大的變化，傳統的教育模式已經不能適應“互聯網+”時代背景下高職教育的發展，創新創業教育已經成為高職院校技術技能型人才培養的重要組成部分。本文主要闡述了高職院校創新創業教育的現狀和存在的問題，分析了“互聯網+”時代背景下開展高職院校創新創業教育改革的必要性，提出了“互聯網+”背景下開展高職院校創新創業教育改革的相關對策。

【關鍵詞】高職院校；互聯網+；創新創業；教育改革

“Internet +” background analysis innovation entrepreneurship education in higher vocational colleges reform

Yang Jing

yangzhou industrial vocational and technical college， jiangsu yangzhou， 225127

Abstract：along with the accelerating process of economic globalization， great changes have taken place in the employment situation， the traditional education mode has already can not adapt to “Internet +” background the development of higher vocational education， creative education in higher vocational colleges has become a skilled personnel training is an important part of technology. This paper mainly describes the present situation of creative education in higher vocational colleges and the existing problems， analyzes the “+” Internet age background to carry out the necessity of reform of creative education in higher vocational colleges， put forward under the background of “Internet +” to carry out the corresponding countermeasures of reform of creative education in higher vocational colleges.

key words： in higher vocational colleges； Internet +； Innovative undertaking； Education reform

0 引言

“互聯網+”是2015年的年度熱詞，在2015年《政府工作報告》中，李克強總理首次提出了制定“互聯網+”的行動計劃，并指出，推動“互聯網+”是中國經濟轉型的重大契機。在“互聯網+”時代背景下，高等職業教育出現一些新常態。這些新常態的出現，使我們不得不重新審視和改革現行教育方式，以應對教育教學中出現的新問題。另外，根據人力資源和社會保障部數據顯示，“2016年全國高校畢業生達765萬人，相比2015年749萬畢業生增長了16萬人次”，再一次創歷史新高。面對經濟轉型和社會發展新常態帶來的機遇和挑戰，高職教育應積極適應發展新常態、謀求新發展、尋找新思路，將高職教育與互聯網產業進行深度融合，深化高職院校創新創業教育教學改革，構建高職院校創新創業教育體系，從而有利于提升高職院校學生的創新創業能力，促進高職院校大學生創業就業。

1 高職院校創新創業教育的現狀和存在問題

2010年，教育部發布了《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》。2015年，國務院再次發布了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，進一步說明了國家已經將高校的創新創業教育改革上升到國家發展戰略的高度。創新創業教育在我國起步比較晚，本科院校創新創業教育經過幾年的快速發展，已經逐漸有了基本的辦學思路。在高職院校由于多方面的原因，創新創業教育一直處于探索階段。

1.1 高職院校創新創業教育的現狀分析

2015年江蘇省政府辦公廳出臺了《江蘇省深化高等學校創新創業教育改革實施方案》，明確要求：“面向全體學生開設創新創業教育課程，允許調整學業進程、對于休學參加創業的同學予以保留學籍，參與創新創業的學生在轉專業方面也是優先考慮”，高職院校創新創業教育的“集結號”正式吹響。目前，在高職院校，只有少數國家示范高職院校或者省示范院校開始重視創新創業教育，大部分高職院校為了保證學科體系的完整性，在教學計劃中，也僅僅局限于開設一、二門就業指導、創業指導課程，定期開展一些有關創業方面的專題講座，很多都是流于形式，并沒有達到創業教育的目的。學生對創新創業教育也都是半知半解，根本沒有接受到系統的創新創業教育，而以“互聯網+”為背景的創新創業教育基本處于真空狀態，并沒有達到教育部和省教育廳文件規定的要求。

1.2 高職院校創新創業教育存在的問題

重點大學在高等教育中往往都是教育改革的先行者和開拓者，對于創新創業教育也不例外。相比之下，高職院校創新創業教育由于起步較晚，同時高職院校的辦學宗旨主要是技術技能型人才的培養，在創新創業教育方面開展的深度和廣度明顯不夠，根本體現不出高職特色人才培養的辦學要求。通過對江蘇地區揚州職業大學等10所高職院校（其中國家示范院校2所，省屬示范院校4所，其他院校4所）調研分析看來，高職院校創新創業教育存在的問題主要表現在四個方面，即學校重視不夠，在教學科研、師資培養、實踐場所、資金等方面的支持太少；課程設置不合理、教材種類比較少，大多數都是采用公共選修課或者就業指導課替代，教學內容單調，缺乏科學性、系統性；創新創業教育模式比較陳舊、方法單一，教學模式還是采用傳統的教學方法，沒有按照創新創業教學的思路，體現專業特點和學生個體的差異性；創新創業實踐平臺過于簡單，僅僅依靠校企合作、工學結合，或者通過校外實訓基地實踐來提升學生的職業技能，并不能真正提升學生的創新創業實踐能力。

2 “互聯網+”時代背景下開展高職院校創新創業教育改革的必要性

隨著互聯網技術的快速發展，在“互聯網+”時代背景下，各種競爭日益激烈，高職院校大學生就業問題已經成為大家關注的熱點，對高職院校的發展提供重要機遇的同時，也對高職教育教學改革迎來了新的挑戰。從目前社會經濟發展的趨勢來看，創新企業和創新產品已經越來越受到應有的重視，勞動力市場對創新型人才的需求也是與日俱增。因此，在“互聯網+”時代，高職院校積極開展創新創業教育，實施大學生創新創業實踐活動，是時代發展的必然選擇和社會經濟發展的需要，是激發高職學生創新創業激情，提升高職學生的核心競爭力，服務地方經濟發展的必然選擇，是學生實現自我發展、自我提升和自我價值的需要，也是高職院校提升學校辦學知名度的一種有效途徑。

3 “互聯網+”背景下開展高職院校創新創業教育改革的措施

2015年，國務院發布的國發[2015]40 號文件《關于積極推進 “互聯網+”行動的指導意見》中指出：“要加快推進‘互聯網+發展，有利于重塑創新體系、激發創新活力，對打造大眾創業、萬眾創新具有重要的意義”。目前，“互聯網+”時代背景下相繼萌發出新業態、新模式、新領域，對于高職院校教育教學改革提出了更高的要求，尤其是這種顛覆傳統教育理念的變革，打破了原有的育人模式，加強高職院校創新創業教育改革勢在必行。具體措施主要表現在以下四個方面：

3.1 轉變傳統教育理念，營造校園創新創業氛圍

在“互聯網+”時代，知識的碎片化已經成為一種趨勢，高職教育需要突破傳統教學模式，轉變教育觀念，開展創新創業教育教學改革，營造校園創新創業氛圍，與“互聯網+”時代背景下的教育學形成有效的互補，從而將知識和信息的傳遞通過互聯網的形式，由原來的紙質材料轉移到互聯網，實現在線學習和網絡教學。目前，高職校園信息化建設已經逐漸走上正軌，在線教育和網絡學習開始不斷地向學校和課堂教學滲透，教師在互聯網上授課，學生在互聯網上學習，翻轉教學即將成為高職創新創業教育教學中一種新型的教學模式。另外，通過打造豐富的創新創業教育環境，不僅激發學生的創業激情，更有利于提升高職學生的創新創業核心競爭力。

3.2 加強師資隊伍建設，提升教師創新創業素養

高職院校創新創業教育的有效開展，在“互聯網+” 時代背景下，已經開始實施。高職院校的創新創業教育主要是面向所有學生，需要建立一支優秀的具有創新精神和創業能力的教學團隊，團隊成員可以由校內專職教師和校外兼職教師共同組成，既有專業教師的背景，又有互聯網技術的支撐，擔任創新創業教育導師，才能確保高職院校創新創業教育有條不紊地開展和實施。另外，學校要注重對創新創業教育師資隊伍的培養和提高，定期安排出外鍛煉和研修，提高視野和豐富見聞。這樣一方面能夠積極推行高職院校創新創業教育教學改革，另一方面也能夠真正實現培養高職學生的創新創業意識，提高學生的創新創業能力。

3.3 借助“互聯網+產業”模式，搭建創新創業實踐平臺

在高職教育領域，“互聯網+”時代的到來，已經顛覆了傳統的教育教學模式。隨著互聯網與傳統產業融合的不斷深入，“互聯網+產業”模式日益成為社會經濟創新發展的重要驅動力量，工學結合的人才培養模式已經不再能適應創新型人才培養的需求。為了能夠順利跟上互聯網發展的時代步伐，高職院校需要盡快調整校企合作的布局，加快建設“互聯網+”創新創業網絡體系，搭建“互聯網+”的政府、企業、社會和學校四位一體的創新創業實踐平臺，為學生創新創業教育提供高效、合作、創新、優質、共享、互惠的實踐機會，實現學生理論知識和社會實踐的完美結合，為學生能夠更好地融入社會奠定良好的基礎。

3.4 推動優質教育資源開發，完善資源共享體系

在大數據時代下，實施數據開放，實現資源共享，已經成為“互聯網+”時代搭建高職院校與社會信息交換的重要平臺。由于在“互聯網+”時代背景下，高職教育受到了時代的洗禮，高職院校需要進一步加大轉型發展的力度，加快互聯網智慧校園建設，首先，通過構建開放共享數據的高職職業教育體系，推動高職教育大數據的整合和利用，其次，通過完善配套政策，建立健全的工作機制和保障措施，最后才能滿足高職院校創新創業人才培養的需求，才能跟上高職教育教學改革的步伐。

4 結論

綜上所述，在“互聯網+”時代背景下進行高職院校創新創業教育改革，并非簡單地將高職創新創業教育和互聯網技術進行疊加，而是通過借助互聯網思維或者“互聯網+產業”模式，推動高職院校創新創業教育教學改革，從而真正實現互聯網思維與高職創新創業教育的有效融合。目前，高職院校的創新創業教育還處于探索階段，在“互聯網+”時代，高職院校積極進行創新創業教育改革，不僅是學校數字化建設的升級，學生就業渠道的拓寬，更是真正實現高職教育改革的創新。

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基金項目：本文是“江蘇省2015年高等職業院校高級訪問工程師計劃資助項目”（項目編號：2015FG055）的研究成果之一。

作者簡介：楊靜（1969-），女，山東泰安人，揚州工業職業技術學院，助理研究員。研究方向：創新創業教育.