高中地理課堂教學的有效性研究

鄒超

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的不斷推進，有效教學成為學校教育所追求的重要目標，這就要求教師在實施課堂教學過程中要重視教學觀念的革新與教學方法的創新，立足于學生主體，激發學生的學習興趣，從而提高課程教學效率。在新課程改革的背景下，高中地理教師也要重視課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中地理 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.071

《普通高中地理課程標準》指出：“高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學、認識人類活動與地理環境的關系、初步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀念的一門基礎課程。”新課程標準明確指出了高中地理的教學目標——促進學生知識與能力的全面發展。教師在具體貫徹實施這一教學目標時，可以分層次逐漸推進：在知識與技能上，在初中地理的基礎上縱向拓展學生的地理知識深度，使學生能夠透過表面的地理現象分析出其中的內在原理;在過程與方法上，相比于學生在初中階段對地理知識的淺顯了解與死記硬背，高中地理更加重視培養學生對地理問題的獨立思考與探究能力，提高學生的讀圖分析等研究能力;在情感與態度上，通過對地理內容的全面掌握，深刻認識科學發展觀這一基本國策，樹立可持續發展的世界觀，在此基礎上培養學生在地理領域的創新能力。

教師要想在高中地理教學中落實這三層教學目標，就必須在課堂上開展有效教學，增強學生的地理自主學習能力。……