以學生為本的素質教育下的小學語文閱讀教學

匡紅格

【摘 ? ?要】閱讀可以給學生和老師帶來無窮盡的知識，閱讀可以說是除了以實際行動去了解世界之外最好的了解世界的方式了。閱讀可以給學生們帶來更多的知識點與知識面帶來更廣闊的世界的知識帶來更廣闊的思維與空間。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀教學 ?以商為本 ?小學理念

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.057

以學生為中心的教育似乎是現代教育大多數所追求的教育。很多教育思想與教育理念都在貫徹以生為本，教師似乎也在以實際行動證明學生為本的小學語文教育。但其實落到實處的時候還是有很多細節的地方做的不是特別好。在閱讀教學中就有體現，現在就要求閱讀教學在實踐中在以生為本的教育理念下找到方針。通過閱讀學生可以在書中了解到平常了解不到的知識。在語文教學中，讓學生們了解更多的事實是十分重要的，所以在語文教學中，很多教師都會注重培養閱讀能力，那么如何培養學生的閱讀教學如何讓他們養成良好的閱讀習慣呢！

閱讀能夠給人知識，讓人警醒，令人愉悅;書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，閱讀讓我們銘記過去，閱讀讓我們把握現在，閱讀讓我們預測未來。培養學生的良好閱讀習慣，讓他們能夠喜歡上閱讀，熱愛閱讀是我們閱讀教學的主要任務。因為小學生的年齡小，性格活潑，沒有較好的自我約束力，平時生活經驗優先，對閱讀難以產生興趣。我們應該怎么樣去引導學生閱讀呢？現就筆者的一些經驗來進行討論。

一、以生為本的新理念的教育方針下的閱讀教學狀況及問題

閱讀教學的現狀，其實不是很樂觀的，很多學生因為年齡比較小，而且比較好玩調皮，在這個年齡階段他們大多沒有自我約束的能力，而且大多數做事的時候都是以自我經驗為主，以自我喜歡為主。這就給閱讀教學中造成了問題，他們坐不下來靜不下來，這樣就會對閱讀教學產生不了興趣閱讀教學就不好進行。而教師在引導學生們去閱讀的過程中又沒有用有效的方式去引導，反而會造成學生們對閱讀的厭惡。

小學的時候，孩子們大多喜歡一些童話故事一些寓言故事，而教師要學生們讀的卻是那些比較高深的故事，這對于孩子們來說是比較難的事情。所以學生們就會對閱讀產生不了興趣，覺得閱讀就是讀一些枯燥無趣的東西，但其實不是這樣的。閱讀中有很多外面的世界有很多精彩的知識也有很多有趣的事情。但是教師們一味地讓學生們讀那些高深的道理那些名人名言那些勵志的故事，讓學生們覺得這是一種壓迫式的閱讀教學。這樣就使學生產生厭惡情緒。有少部分喜歡閱讀的學生也會越來越討厭教師的這種閱讀教學方式。所以閱讀的教學現階段狀況是，教師不知道怎么教才能讓孩子們進行有效的閱讀，孩子們不喜歡閱讀認為教師的閱讀教學是無趣的無理的。

二、堅持以生為本的教學理念來培養學生們的閱讀興趣

教師自身要給學生們一個正確的指導讓學生們愛上閱讀。不管是在教學還是實際生活，教師都是給學生們做榜樣的好時機。因為小學的時候，孩子們會樂于模仿大人的一些想法和動作，那么孩子們大多數接受的就是老師在學校，所以作為小孩子們的行為與思想的主要模仿者，教師應該給學生們以正確的閱讀思想，將書本中快樂有趣的故事，分享給孩子們。在潛移默化中讓孩子們認為閱讀教學是一件有趣的事情。讓他們喜歡上閱讀讓他們覺得閱讀是一個高尚的事情，并且是能一個了解世界的好機會，不要過多的給孩子們一些壓迫式的閱讀，讓孩子們讀一些自己不喜歡的東西。但是也不能讓孩子們讀一些無用的東西讀一些暴力的東西。讓孩子們養成一個良好的閱讀習慣，教師在各個過程中一定要給學生們傳遞正確的良好的閱讀思想。

三、樹立榜樣，讓學生走進閱讀

給學生提供榜樣，為學生建設良好的閱讀氛圍，讓學生能夠進入到閱讀的空間，感受閱讀的美好。可以將和讀書有關的名言進行收集，和學生一同賞析，向學生介紹一些喜愛讀書的名人軼事，在教學活動中，對學生進行觀察，有愛讀書的學生，應該要對其進行表揚，請他們談談閱讀的心得和收獲。在學生身邊尋找榜樣，帶領學生進入到閱讀中，暢游書海，激發學生的閱讀渴望，喜愛閱讀。

四、多樣化的活動來讓學生熱愛閱讀

游戲能夠吸引學生，將讀書變成游戲可以給學生一個非常好的閱讀動機。班級中開展升級讀書活動，制定一個讀書等級，由學生組織閱讀管理評價小組，對學生的閱讀進行管理，學生每讀完一本書就可以讓家長簽個條，然后在評價小組等級，每個月都進行一次統計，閱讀達到一定數量的學生就能夠進行升級，不同等級有不同獎勵，可以是小獎狀、學習用品、書籍等等。

為了讓學生能夠喜歡閱讀，筆者每周都去圖書館借書，將這些書給愛讀書的學生，并且對他們閱讀的情況進行了解，及時的給予評比獎勵。定期的舉行閱讀報告會和閱讀心得交流會，讓學生將自己的閱讀筆記和大家分享，評閱讀優秀積極分子，利用學生的榮譽感來激勵他們。課外閱讀獲得較好成績的學生，還可以給他們獎勵。學生在獲得獎勵后，會持續進行大量的閱讀，這樣就有助于他們形成良好的閱讀習慣。

五、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性

長時間以來，教師在閱讀的時候為了減少自身的工作負擔，對學生的閱讀自主性并沒有給予重視。拿著教學參考資料來進行作品的資料介紹，段落大意，主題思想，順著現成的參考資料進行誦讀，這樣學生對作品并不能夠深入的了解，只能夠生硬的去品讀課文。這樣的閱讀只會增加學生的被動情緒，學生并沒有自己去閱讀和解析作品，所以不是學生在閱讀。教師在教學時應該要注意發揮學生的自主性，能夠對學生給予教學方法指導，讓學生能夠進行一些利索能力的自主學習，這樣有助于學生加深對課文的理解，增加閱讀興趣，點撥和啟發是教師的主要任務。

總的來說在閱讀教學中，教師起著不可忽視的作用。雖然讓學生熱愛閱讀讓好動的孩子們愛上閱讀是一件十分困難的事情，但是是要教師有耐心，學生們學會閱讀養成一個良好的閱讀習慣，不是不可能的事情。這就需要教師耐心地等待，耐心地給孩子們一些正確的閱讀思想教育。相信在教師的潛移默化的影響下，孩子們會愛上閱讀，并且有一個良好的閱讀習慣。對孩子們來說，養成一個良好的閱讀習慣是受益終生的。