消除初中英語教學兩極分化新嘗試

劉炳蘭

【摘要】英語的普及和提高英語的教學質量已成為時代的需要。要想教好學生，就需要有能力、有愛心的老師，因此英語教師就要不斷學習和創新，對于英語教學中存在兩極分化問題，找到所在的癥結及消除的方法。

【關鍵詞】兩極分化 激發興趣 增強自信

隨著我國經濟的發展，我國在國際上的地位也有了進一步的提升，普及英語已成時代的迫切需要。為了使中學生英語的學習成績得到提高，教育界和政府在英語教學上，投入大量的師資力量和教學資金，隨著英語學習難度的加深，英語教學兩極分化的現象出現了，不僅使整體的教學效果受到了影響，也給英語教師們帶來了非常大的壓力，對于掉隊的學生，教師應該采取科學有效的方法，激發學生的學習興趣，增加他們的自信，從而消除兩極分化，達到良好的教學效果。

一、初中英語教學兩級分化的原因

1.缺少科學的學習方法。在日常生活中，常常會發現有些學生學習非常認真和刻苦，學習的態度很端正，但學習的效果卻與學習態度不成正比，總也達不到理想的成績，這類的學生就是學習太死板，只知道對課文和單詞進行死記硬背，而對于英語的語法、語音及詞匯的方法，沒有正確地進行掌握。英語屬于實踐性非常強的一門學科，它需要我們課堂知識學習之余，將英語的聽、說、讀、寫在生活的實踐中，進行運用，而且能夠將其系統地進行歸納和總結，才能將這門學科學好。

2.課堂枯燥乏味。在進行英語教學中，一些教師在教學方法上過于單一，只是對單詞聽寫、課文背誦及考試進行來回的重復，不重視學生能力和興趣的培養。此外，兩極分化的現象出來以后，處理的方法非常不得當，對于學習優秀的學生比較重視，進行百般地輔導；而對于學習差的學生，則是經常地訓斥和懲罰。嚴重時，還會把家長找到學校來，進行談話，不但沒有解決實際問題，還損害了學生的自尊心，給學生造成的消極影響很大。

二、消除初中英語教學兩極分化的主要對策

1.激發學習興趣，推陳出新。世界上哪種語言，都不可能是孤立存在的，而是具有一定的民族文化，扎根于民族之中的，若想真正讓學生學好英語，就要將他們的學習興趣激發出來，同時，也要給他們營造一個好的學習氛圍，使他們對于英語，真正能夠做到發自內心地去感悟，從而對英語進行語言上的掌握，針對中學生而言，他們貪玩的心理大多數都很重，作為英語教師就要做到因勢利導，盡量提高和延長學生在課堂上的專注時間，做一些小游戲；或者采用英語講小故事的形式，使學生注意力的凝聚力得以提高，同時，也減少學生學習的緊張感。課后休息，以英語小劇場的形式，讓學生走進劇進，自編自導，進行演出，使學生能夠將英語真正應用到實踐中，活躍學生的課外娛樂生活。另外還可以舉辦英語角，用各種課外有趣的活動，來給英語學習制造深厚的氛圍，使學生在進行游戲中，對學習英語的興趣增加起來，從而感受英語的文化魅力。

2.因材施教，以優帶差。一個班級就是一個集體，學習差的同學只有真正地將自己融入到這個集體中，才會將心理上的障礙克服掉，感受到集體這個大家庭的溫暖，學習的積極性才能加以提高。在這個集體中，教師應該有針對性地將學生分成幾個小組，進行任務分配，以優生帶差生。使差生感受到集體力量的溫暖和強大，將他們的斗志利用集體的競爭方式激發出來，使整個班級的共同學習、共同進步得以實現。針對英語教師而言，需要因材施教，幫助和引導全體學生，盡量使每個學生的特長得到發揮。

3.增強學生的自信心。如果一個人有一個樂觀而健康的心態，不但思維變得敏捷、記憶力加強，而且人的精神面貌也會變得很旺盛。同時人們的智力活動也能夠得到有效地促進。這種樂觀而健康的心態會在潛能中被有效地利用。如果一個人的心理是消極而懈怠的，將會使智力的發展進行抑制，使學習的效率降低。因此若老師和學生之間能始終建立良好的師生關系亦，這樣能夠會使學生保持樂觀健康心態，提高學生對英語學習興趣，提高學生的英語成績。因此這就需要師生之間相互的理解，教室應以朋友的身份，面對教室，而不是教師的“高高在上”的身份，需要真誠地在學習上輔導和幫助學生；在生活上，使學生感受到熱情地關懷，幫助和引導學生，將心理上的障礙克服掉。日久天長，教師對學生的熱情關懷和理解，必將換來學生對教師的尊重和信任。對教師而言，關心學生不僅是根本的職業道德，也是對教育事業熱愛的集中表現，一個人最基本心理的需要就是“愛”，如果教師對學生的愛，能使學生經常而且真正地感受到，學生積極樂觀的心理也同樣會被激發出來，對英語的學習興趣也會充滿自信。

4.與時俱進，強化自身。在當今這個信息化飛速發展的時代，作為新時代的教師，不但教育的能力要過硬，知識廣博和豐富，還需要與時俱進，思想觀念要不斷地進行更新，自身素質不斷地強化。要想教好學生，就需要博覽群書，涉獵多方面的知識來充實自己，使自己有真正過硬的本領。

三、結束語

現代社會是一個日新月異、高信息化的時代，隨著時代的發展，教師的工作也會不斷地有新的內容進行更新和增加，因此，作為一名教師，在進行教學經驗教訓總結的基礎上，還要對教學方法進行不斷地完善和改進，以便教學的效率和質量得到提高。

參考文獻：

[1]徐秀麗.消除初中英語教學兩極分化新嘗試[J].科學咨詢（教育科研），2014，09：83.

[2]程英.淺談初中英語課堂教學中消除兩極分化的教學策略[J].新課程（下），2013，01：82.

[3]曾凡蘭.有關英語教學中學生兩極分化的話題[J].文學教育（中），2012，08：99.