體育院校外語課程設(shè)置與運動員職業(yè)發(fā)展關(guān)系

【摘要】當前，體育院校外語課程設(shè)置對運動員職業(yè)發(fā)展有著制約關(guān)系。運動員的外語水平會關(guān)系到運動員的競技體育的可持續(xù)發(fā)展，影響到賽事成績，與運動員職業(yè)生涯與未來職業(yè)生涯發(fā)展都密不可分?；趯\動員職業(yè)發(fā)展的關(guān)懷和科學(xué)分析，外語課程設(shè)置必須為提高運動員的運動能力與技術(shù)水平奠定外語文化基礎(chǔ)，也要為運動員退役后的職業(yè)勞動技能的學(xué)習(xí)與掌握做好準備。因此，在職業(yè)生涯周期上，體育院校外語課程設(shè)置與運動員職業(yè)發(fā)展就具有長期性與動態(tài)性的關(guān)系。在功能上，前者為后者提供基礎(chǔ)功能的支持作用和推動發(fā)展的功能。

【關(guān)鍵詞】體育院校 外語課程設(shè)置 運動員 職業(yè)發(fā)展

一、前言

由于我國體育運動的蓬勃發(fā)展，運動員參與國際賽事日益增多，為了能夠讓運動員適應(yīng)國際比賽和體育文化交流的環(huán)境與比賽規(guī)則，更好地發(fā)展其競技體育職業(yè)，體育院校的外語課程設(shè)置要考慮到運動員的職業(yè)生涯的發(fā)展需求。體育院校外語課程設(shè)置與運動員的職業(yè)發(fā)展，就是通過相關(guān)的外語課程的設(shè)置與學(xué)習(xí)來幫助運動員在現(xiàn)役及其退役后的工作中學(xué)習(xí)和掌握技能與知識，更好地培養(yǎng)運動員在體育領(lǐng)域及其他工作領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展。本文所指的運動員職業(yè)發(fā)展主要是指運動員在其進入和退出的兩個階段的職業(yè)發(fā)展。

二、外語課程設(shè)置與現(xiàn)役運動員的職業(yè)發(fā)展

體育院校的外語課程設(shè)置必須滿足運動員競技項目的特點，突出外語課程設(shè)置的實用性。設(shè)置的外語課程不但要培養(yǎng)運動員的外語應(yīng)用綜合能力，更要重視將外語學(xué)習(xí)與運動員所從事的體育項目進行有機結(jié)合，課程設(shè)置與教材選擇具有一定的針對性，外語教學(xué)內(nèi)容就必須與體育項目匹配上。根據(jù)運動員自身的外語水平及特點，體育院校在外語課程設(shè)置上要以淺顯的獨立單元為主要形式，這樣就能夠便于運動員很好地學(xué)習(xí)，避免運動員參加體育賽事而中斷外語的學(xué)習(xí)。

體育院校的外語課程設(shè)置是培養(yǎng)特殊人才的教育，要將社會發(fā)展需求的人才技能為導(dǎo)向，優(yōu)化外語課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，形成體育院校外語課程設(shè)置的特色，滿足在役運動員的體育發(fā)展在外語水平上面的需求。鑒于運動員平時訓(xùn)練的艱苦性，盡量確保運動員外語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。體育院校要根據(jù)運動員群體的特殊性來設(shè)計教育教學(xué)模式，建立與運動訓(xùn)練競賽相適應(yīng)的靈活多樣的運動員文化教育管理模式。在外語課程設(shè)置上要能夠適應(yīng)“遠程教育”、“異地教學(xué)”、“隨訓(xùn)教學(xué)”等多種形式，為運動員自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

因此，體育院校的外語課程設(shè)置在運動員的現(xiàn)役職業(yè)發(fā)展階段就具有基礎(chǔ)性的支持作用，對運動員職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著推動的功能。

三、外語課程設(shè)置與退役運動員的職業(yè)發(fā)展

運動員退役后，其職業(yè)發(fā)展面臨著較大的挑戰(zhàn)。很少運動員退役后繼續(xù)在體育領(lǐng)域里從事職業(yè)，而在其他行業(yè)，運動員的技能與工作能力往往受到限制。因此，體育院校外語課程設(shè)置必須考慮到運動員的退役后的職業(yè)發(fā)展的困境。外語課程設(shè)置要有助于退役后的運動員能夠從事其他崗位的工作，并進行有效過度，降低職業(yè)適應(yīng)風(fēng)險。外語課程的設(shè)置就要面向運動員未來的職業(yè)發(fā)展，基于市場對人才的需求，設(shè)計外語課程體系，與運動員退役后期望從事的職業(yè)進行科學(xué)配置。

外語課程設(shè)置就涉及到專業(yè)英語，如商務(wù)英語等內(nèi)容，增強運動員退役后的就業(yè)實用性，也提高了就業(yè)競爭的優(yōu)勢。退役運動員可以以此為基礎(chǔ)參加一些職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取職業(yè)從業(yè)資格。體育院校的外語課程設(shè)置對退役運動員培養(yǎng)工作實踐能力、自主創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，滿足運動員退役后的求職就業(yè)能力需求。因此，體育院校的外語課程設(shè)置在運動員的退役后的職業(yè)發(fā)展階段就發(fā)揮了轉(zhuǎn)型期過度的作用，開拓退役運動員從事的工作領(lǐng)域，有助于退役運動員的再就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

四、發(fā)展與展望

運動員職業(yè)發(fā)展關(guān)系到我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也與運動員的個人人生價值的實現(xiàn)息息相關(guān)。相關(guān)部門應(yīng)重視運動員職業(yè)發(fā)展與保障，確保運動員的文化教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)權(quán)利。運動員職業(yè)發(fā)展具有明顯的階段性，運動員通過在體育院校學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識與技能，使運動員的職業(yè)發(fā)展有了良好的教育基礎(chǔ)。因此，體育院校外語課程設(shè)置具有重要價值，它與運動員職業(yè)發(fā)展具有內(nèi)在的一致性，為其職業(yè)發(fā)展做好準備，也為其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行科學(xué)設(shè)計，從而為運動員職業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)換實踐提供了可操作性和有益的保障。

五、結(jié)論

通過對體育院校外語課程設(shè)置與運動員職業(yè)發(fā)展關(guān)系進行探究，得出要將運動員培養(yǎng)成競技體育的優(yōu)秀人才，更要將其培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展具有一定工作能力與技能的人才。從長遠來看，這與體育院校外語課程設(shè)置具有一定關(guān)聯(lián)。科學(xué)合理的外語課程設(shè)置有主要提高運動員的文化教育素質(zhì)，拓展他們的職業(yè)視野，有助于運動員對其職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃，更好地挖掘他們的職業(yè)潛能，也增強了運動員職業(yè)發(fā)展的保障。

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作者簡介：周銳（1978.11-），女，漢族，山東萊州人，研究生，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。