淺談如何改變初中生語文學習興趣低的現狀

葉鳳英

【摘 ? ?要】對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。消極表現為漠視語文、應付老師平衡自己、擔憂焦慮卻不知所措;成因有認識的偏差、學生自我調適能力不強;調控措施有榜樣示范誘發興趣、賞識尊重激發興趣、創造條件培養興趣。

【關鍵詞】初中語文 ?學習興趣 ?消極 ?成因 ?解決 ?辦法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.024

語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理?，F在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。

一、表現

（一）漠視語文

漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。

（二）應付老師，平衡自己

這些學生迫于考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態?！?br>