略談如何讓小學生在快樂中學好英語

何星

摘要：成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生英語學習興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

關鍵詞：小學英語；快樂教學；方法略談

中國學生學習英語大多有抵觸情緒，這與大多數英語教師為了應付考試所采用的應試教學模式有關，每節課只是重復著背單詞、學語法、做習題，學生學著沒意思，教師教著也乏味。許多學生對學習英語興趣不大，會的都是“啞巴英語”，連一句完整的句子都說不出來，一段完整的課文都背不出來，就更不用說用英語進行日常交流了。這對于學習難度更大的英語知識很不利，久而久之，學生便產生了抵觸情緒，徹底放棄了英語的學習，這一點充分說明了讓學生快樂學習英語是多么重要。培養學生學習英語的興趣，使學生快樂地學習英語，必須從娃娃抓起，從小學生抓起，只有這樣才能有利于學習更復雜的知識，而要做到這一點，就要在小學英語課堂上采用快樂教學法，使學生意識到學習英語是一件快樂的事。

一、開展形式多樣的游戲

游戲是兒童最喜愛的活動，他們做起來總是興致勃勃，不知厭倦。因此，我盡量把教學的內容用游戲的形式表現出來，從而讓學生愛學、樂學。例如，我用“邊摸邊說”的游戲來教學《新標準英語》第一冊“Family”一模塊。我先讓學生每人佩戴能展示人物特征的小道具（如：奶奶的眼鏡，媽媽的圍裙，醫生的聽診器等）；再讓他們圍坐成一個小圓圈，學生A蒙上眼睛站立中間，教師發指令，學生A在原地轉三圈后，走到某學生前面摸一摸，其他學生問：“Whoisshe/ he？”學生A會很快地用“She/Heis…”來回答。又如在教學“Zoo”這一模塊時，我采用這樣的游戲：我拿起動物圖片偷偷地讓一個學生看，并要求該生根據這一動物的特征，模仿它的叫聲和動作，讓同學們猜，看誰能又快又準地猜出圖片上的動物的名稱，說對了給予鼓勵。這樣一節課下來，學生既練習了日常的交際用語，又學會了單詞。在游戲中，學生總是情趣高昂，課堂上既有緊張的思考、激烈的競爭，又有開心的歡笑、愉快的享受，增添了他們學習英語的樂趣。

二、教學語言與肢體語言的結合

小學階段的英語教學針對學生群體年齡小的特點，教師多采用與手勢相結合的授課方法，教師的語言可以讓學生達到理解教學內容的目的，肢體動作的加入則有助于學生對知識的記憶。特別是小學生剛學習英語音標的同時，又要同時學習漢語的拼音，這兩種語言既有很多不同，但也存在發音器官、發音部位的相同之處。因此，針對英語教學所特有的教學手勢的引入，就顯得尤為必要了。例如在學習英語短元音音標時，有時僅在口型方面給予規范容易混淆，教師就可以讓學生在發第一個音“/ e/”時將一根手指橫放在齒間，而發“/？覸/”時把嘴張開得大一些。這樣，既能夠減小與漢語拼音學習或是英語音標間學習記憶不清的問題發生的可能性，同時又增加了課堂的靈活性和趣味性。

三、巧用多媒體

多媒體的動感強，有利于學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶，激發學生參與教學的興趣。教學時，我充分運用多媒體輔助英語教學，調動學生學習的積極性。例如，我在教學“Directions”這一模塊的課文時，我首先讓學生看一段有關問路的電腦課件。課件中電腦合成的精美畫面、動聽的音樂和地道的英語開啟了學生幻想的世界，強烈地激發了學生學習的興趣，因而學生很快地理解了對話的意思；然后打開課件跟讀功能，讓學生隨著動聽的音樂反復跟讀對話內容。在能熟讀句子的情況下，再打開課件對話功能，讓學生隨著音樂，為畫面配音。此時學生個個爭先恐后，躍躍欲試。尤其是復習課，如果恰當選擇多媒體軟件教學，會更好地激發學生學習動機，使學生不會感到枯燥無味。如人教版小學英語第三冊的復習課，容量大，內容多，且學習興趣寡淡。因此，我采用了多媒體技術，設計了一列火車駛進屏幕，同時，伴著火車的轟鳴聲讓學生唱“火車開來了”的英文歌曲。學生邊看邊聽邊唱，興趣盎然。接著教師告訴學生：“我們的好朋友就坐在這一列火車上，你們想知道他們是誰嗎？”學生們立即睜大了眼睛。這時教師按動了鼠標，只見大家熟悉而喜愛的好朋友“MonkeyKing”從天而降；教師再擊鼠標，孫悟空慢慢變小，最后鉆到車廂里去了。面對一臉疑惑的學生，教師說：“你們想不想知道孫悟空究竟在哪里？”學生興趣高漲，高聲回答：“Yes！”于是，教師就一節一節打開車廂尋找，而每一節車廂內均是要復習的內容，孫悟空安排在最后一節車廂出現。這樣的動畫設計非常符合小學生的年齡特點和愛好，可以充分調動其積極性及參與意識。

四、在課中調動學生的樂學情緒

要在課上調動學生的樂學情緒，教師應從兩方面著手，一是多樣化的教具，二是豐富多彩的活動。教師在課堂上應創造性地制作各種教具，比如，卡片，實物模型，或是打印圖片，還應恰當地使用多媒體課件、錄音機、投影儀等。多樣化的教具可以調動學生的積極性，使得課堂教學不再枯燥。比如，在考一些水果或是動物的單詞時，平時教師只是念漢語然后讓學生回答，而要想調動學生快樂的情緒，教師就可以準備各種水果和動物的圖片，讓學生抽取卡片，抽出哪張就背誦哪個單詞，這樣學生就會覺得背單詞很有意思。

課堂上采用的活動可以多種多樣，比如，做游戲、講故事、演話劇、學歌曲、進行英語智力競賽，甚至還可以給英語動畫片做簡單的配音?？傊?，教師應該充分了解學生對什么感興趣，然后設計相應的活動，使得學生把學習英語當成一件快樂輕松的事。

在實際教學中，小學英語教師只有通過應用科學有效的教學方法，借助先進的教育工具，做到最大限度地提高課堂教學的趣味性，讓學生在輕松、愉快的條件下快樂地學習知識，才能使學生德、智、體、美、勞全面發展，并為他們的學習之路奠定堅實的基礎。