初中語文寫作教學如何培養學生的創新思維

李愛倉

摘要：因此，文章論述了如何能更好地實現培養初中語文寫作創新思維，從自主學習，廣泛涉獵加強積累、多角度思考，深度挖掘創新思維、創設情景式教學的角度進行分析。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；創新思維

隨著新課程理念的不斷滲透，語文教學的要求也逐步趨向于重點培養學生的創新能力。因此，初中語文寫作教學要注重學生語文基礎知識的積累與培養，在加強語文素養的基礎上激發學生的好奇心、求知欲，發散思維，培養學生想象力，提升創造潛能力，促使學生保持持續學習的興趣。

一、自主學習，廣泛涉獵加強積累

語文寫作需要素材，而素材需要在平時的學習過程中日積月累。因此，初中語文教學過程中，老師在帶領學生吃透課文，學習語言點與寫作技巧的基礎上，適當的引入課外語文學習資料，讓學生在空余實踐自主學習，廣泛涉獵。具體來說，可以在每學習完一種寫作文體與寫作方式后，加強對其掌握程度，通過大量的閱讀經典范文與資料，同時配套進行專項訓練，實現加深印象，掌握基本寫作手法的目標。做好語文教材中課文的學好學透工作，是初中語文學習及作文寫作最重要的方面，良好的基礎知識儲備是寫好創新性文章的基礎，是構筑美麗建筑的中流砥柱。在學好基礎知識的基礎上，要不斷加大學生閱讀量與閱讀涉獵范圍。在語文教學過程中，自主性閱讀是最好的知識與能力累積的手段與過程。語文老師可以針對初中教學階段的實際情況，選取適合學生閱讀學習的經典名著簡編本（其中都帶有注釋與背景介紹）、初中古文課外經典名篇、中學生閱讀雜志、科普類資料或小說、全國優秀獲獎作文集等，讓學生在課余時間開展閱讀學習，積累知識，豐富體驗，儲備靈感。

二、多角度思考，深度挖掘創新思維

初中語文教學活動中，作文本身就是具有創造力與想象力的教學與訓練版塊。因此，為提升學生的思維創新能力，老師可以通過想象、假想或幻想式的進行作文命題，盡可能引導學生進行思維，激發想象力。通過積極引導學生開展自由想象，通過自由思考打開想象空間，無拘束進行創造性思考，不斷訓練提升創新思維能力。初中語文教學不能僅限于課堂教學，要在課堂教學的基礎上，積極進行思維拓展訓練。具體來說，要在學習文章的基礎上，對作者的寫作創作背景、所含情感表達及文章寫作創作的意境等進行深刻挖掘，通過對文章深度挖掘實現對學生創新思維的培養與鍛煉。具體來說我們以經典名篇《醉翁亭記》為例，在文章中兩個景色描寫的部分當時作者的心境與情感是怎樣的，歐陽修為何會有如此的心境與感悟，當時歐陽修都經歷了那些經歷與心路歷程；文中“太守之醉、太守之樂、太守宴”場景出現的寓意是為何呢？通過深入文章、透過文字表面的剖析與想象，讓學生在好奇心及興趣的帶領下，查閱背景資料，了解作者當時的經歷及心境，了解當時所處時代的政治經濟發展狀況等。在學生將資料搜集全后，老師可帶領學生進行背景探究，與學生一起討論學習他們搜集的資料，將這些背景資料匯總整理成有調理的知識，讓學生在動手參與學習思考的過程中形成科學準確的知識積累。最后，可針對背景知識深度挖掘學習后，為學生布置作文，圍繞醉翁亭記中作者歐陽修的生平境遇與心境，寫一片題目不限、字數不限、題材不限，關于歐陽修生平中某一閃光特征的作文，通過該品質特征與當代現實相聯系，實現借古喻今，培養學生的寫作創新與構思的能力。

三、創設情景，通過親身感受增強真情實感的表達

創新性寫作往往是有感而發，對自身感受的真情實感的表達。在初中教學過程中，要讓學生增強自身體驗與感受，主動探究。要實現這一教學目標，語文老師要結合所學教材中課文，適當的將情景式教學引入課堂。我們以《口技》一文為例，在該文中對口技藝人模仿聲音的描寫可謂十分經典，通過“一人、一桌、一伏尺”與聽眾感覺中的時而千軍萬馬、時而靜謐無聲的鮮明對比，很多學生心中會激發好奇心與想象力。老師可以結合學生的心里，利用教學視頻，選取口技表演的經典視頻組織學生進行觀看，讓學生結合文章體會自身親眼看見，親耳聽見的口技表演，在語文課文中作者經典的語言表述、細膩的情感表達，將兩者有機結合，引發學生的思考與感悟。在情境式體驗教學結束后，老師可結合實際情況，布置一篇與傳統藝術形式與表現形式相關的話題作文，讓學生將自己感興趣的傳統藝術進行深入研究與思考，并用文字形式表達，通知結合目前很多民間藝術面臨失傳的困境，引發自身的思考等。

四、觀察生活，關注社會現實表述真情實感

有感染力、能引起讀者共鳴的好文章都是作者真實情感的流露與表達，都是作者對生活中所見所聞有感而發的情感表達。因此，語文老師要積極引導學生細心觀察生活，將社會現實的感受運用所學的語文知識與技巧進行表達。從本質上來說，作文就是一種情感表達的工具，需要學生利用文字、文學手法、修辭等不同的寫作工具將自身感悟通過文章的形式呈現出來。創新是要求作者能夠更真實，更引人注目地將自身情感傳遞給讀者，引發共鳴的一種形式。在語文教學過程中我們不提倡單純進行無目的的創新作文寫作培養，任何一片具有創新性思維的好文章，都是對真實生活真情實感的表達，所有脫離實際的文章往往會成為無源之水，無本之木。因此，要實現作文的創新性思維、創新性角度選取與切入，老師一定要培養學生用心觀察生活，感知體驗社會，只有親身經歷與體驗的東西才能觸動真實情感，才能在感官與心里的產生情緒波動的情況下，利用文字將情感記錄與表達，否則即使文章形式新穎，內容花哨，文采風流，最終也只能算作是無病呻吟，沒有營養，不會引發讀者的心里共鳴。

總之，創新是一個民族發展的不竭動力，是一個民族的靈魂。在中華民族深厚的文化底蘊中，每一篇傳世精品名著無不傾注作者深厚的文學知識、創新的意境表達、真實的情感流露、對社會現實的關注與反思。因此，在初中語文教學過程中，要實現學生創新性的寫作思維與能力，也要從上述幾方面進行學習與訓練，做好語文基礎知識積累及創新性思維的訓練，在學習中體會，在生活中感悟，在寫作中表達。

參考文獻

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