用故事浸潤孩子的靈魂

謝萬新

摘 要：人的成長離不開故事教育，而班集體中的故事教育會對學生生活習慣、科學學習、人格培養等方面起到系統的教育作用。班主任是學生在校學習和生活中最有影響力的人，本文就班主任巧妙運用分類故事，達到有效教育學生、浸潤學生靈魂的目的做簡單的闡述。

關鍵詞：班主任；故事；作用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.014

人類發展的動力、精神源泉大多都來自于形形色色、方方面面的故事，同時人的成長也離不開故事的陪伴。那么故事究竟有什么內涵、魔力，讓世世代代、不同膚色的人們念念不忘？故事對青春期孩子的靈魂的浸潤又有怎樣的獨特的療效？下面我從三個方面談談班主任巧妙運用故事解決學生的苦惱，為他們的積極健康成長保駕護航。

一、詩情畫意的生活故事

人們經常說“生，容易；活，容易，生活不容易。”這不僅僅是說給上有老、下有小的中年人的，而是說給每一個人的。學生肩上承載著家庭的希望，手中拿著教師布置的作業，心中裝著自己的夢想，稚嫩的臉龐早早沾滿了些許憂傷和無奈。面對這種現象，作為班主任，我們若用故事點綴他們的生活，用故事代替生硬的道理，他們的生活將會五彩繽紛、詩情畫意。

故事一：掩埋自卑

我接手的每一屆新生，都會給班級中的后進生講《晏子使楚》的故事（雖然三四歲的孩童都知道）：晏子因為個子的矮小，破衣瘦馬，被楚國的門衛小看，說他適合走側旁的狗門。可想而知：晏子在當時因為個頭問題受到了多少歧視，同時他的內心曾經經歷過怎樣一種自卑？可是他卻能夠用自己超人的智慧，成為一代有名的使臣，這個故事足以說明：上天對每個人是公平的，它在對你關上一扇門的同時，也會為你打開一扇窗。所以，通過這個故事要告訴班級中學習差、紀律松懈被無數的老師和學生貼上“差生”標簽的孩子：“從現在起，請收起你的自卑，用自己的行動掩埋你的自卑，學習成績低，那只是你的學習能力稍遜色與別人，可是你在動手操作、體育特長等方面都有別人無法攀爬的高度，只要你抬起頭，盡力的發揮自己潛在的優點和長處，你同樣優秀，生活本來就是七色彩虹，學習成績只是彩虹中的一種顏色而已。”有人說：垃圾其實不是垃圾，只是放錯了地方而已。所以我給他們說：“你們是一塊塊金子，只是剛剛被蒙上了灰塵，只要把自卑掩埋，就會有自尊和自信走入你們的生活，你們的生活會充滿陽光、會詩情畫意?！?/p>

故事二：享受生活

對于現在這樣一個急功近利的時代，學習的功利性更是顯而易見，讓學生在學校能有一種享受生活的感覺，那便是一種奢侈，所以我在梅州的班會課上都要給學生講《小樹慢慢長大》《死到臨頭睡一覺》的故事。

《小樹慢慢長大》是蔡明亮導演拍過一部紀錄片，據說他在拍這部片子的時候，在自己的工作室種了一棵小樹，看著它慢慢長大。我把這個故事講述給孩子，想告訴他們：小樹慢慢長大，習慣慢慢養成，享受成長過程。

《死到臨頭睡一覺》講的是有一個人身處懸崖邊上時，在后有老虎追趕，前有萬丈深淵的情況下，選擇跳下懸崖，也許有一絲生還的希望，是的，幸運星總是降臨在對生活充滿希望的人，他被卡在了一棵梅樹上。樹上有兩只老鼠正在咬著樹干，樹干隨時會折了，懸崖之下是獅子。他驚恐萬狀，可是又困又餓，此時他就想橫豎是死路一條，不如先摘上梅子，吃飽肚子，然后好好睡一覺，令人意想不到的是，她一覺醒來后，老虎饑餓難忍跳下懸崖和獅子拼命時，兩敗俱傷，老鼠被他們的打斗嚇跑了，他卻安然無恙。從這個故事中我們懂得：即使面臨死亡也要好好地享受你活在世上的每一分每一秒。懂得了敬畏生命，就會愛自己、愛他人、愛生命中的每一縷陽光，生活才會有詩意。

二、科學個性的學習故事

學生的核心任務是學習，他將來會成為什么樣的人才，重要的因素取決于他在校學習的情況。古今中外的成功者有哪一個是一蹴而就的，“頭懸梁”“錐刺股”“負薪掛角”“映雪囊螢” “鑿壁借光”等故事家喻戶曉，可是對于每一個不同特點的學生，除了因襲前人的學法，更加要有自我學習的個性與創新。

故事一：走回頭路

看著孩子不寬的肩膀上扛起那碩大的書包時，我會竭盡全力地為他們找到高效的學習方法，可學習是多么個性化的事呀。我從中考、高考狀元；清華、北大學子的經驗中講給學生“走回頭路”的故事。

所謂的“走回頭路”就是反思自己的學習行為，從已有的學習行為中發現不足、感悟失敗、找到根源。所以我要說“反思有多深，方法就有多個性；反思有多遠，學習的領悟就有多深?！贝蠼逃铱鬃釉缇驼f過“吾日三省吾身”“溫故而知新”，實際上說的就是“走回頭路”“反思自己的行為”。我會利用班會課、自己所帶學科、活動課等時間教會學生反思自己的學習。學生在反思自己的行為時，每人有一個自己的“糾錯本”，本子中不僅有知識的錯誤、學法的錯誤，還有惰性行為的錯誤，這里的故事是自己學習路上“個性的故事”。

故事二：書不離手

《讀書得三種姿勢》《讀書雜談》《論讀書》都講了讀書的重要性，班主任要讓學生養成愛讀書的習慣，就要和學生一起閱讀、一齊分享閱讀的樂趣。學校每個學期都有規定的主題班會，而我總是壓縮主題班會的內容，把時間擠出來和學生一起開讀書心得討論會。我和孩子們一起在名著中穿梭，和《紅樓夢》中的人物共喜怒、同悲歡，在探討故事情節的發展中我們提升著自己思想深度。為了激勵孩子擁有長期的閱讀興趣，我講德國人讀書的例子：在德國隨處可以看到正在閱讀的人，車站、咖啡館和草坪，這不僅局限于校園，而是任何場所，似乎每個人的背包里都有一兩本書，只要一有時間，他們就拿出來讀讀。用讀書來找到自己獨特的思想和學習的興趣，是我們一生應學習的功課。

三、觸摸心靈的做人故事

不管學生來自何方，不管和學生何時相遇，只要有緣做他們的班主任，我一定會給學生講這樣一個故事：有一家大富商家娶媳婦，院子里敲鑼打鼓，熱鬧非凡，他的鄰居也是大戶人家，鄰居聽到熙熙攘攘的熱鬧場面，就讓他家的傭人去看看大富商家來了多少客人，結果，傭人回來說：“這家只來了一個客人?！敝魅朔浅ｓ@訝，傭人解釋說：“大富商家門前有一個大石頭，擋住人們的去路，來了的人都繞道而行，只有一位老婆婆過去把那塊石頭搬走，所以我說他們家只來了一個客人，因為我認為有責任心的人才能被稱作為‘人?！彼酝ㄟ^這個故事教育每一個學生都要有責任心，這是做人的起碼的標準。此外，我會講《愛生愛》《刻在石頭上》等故事，用故事觸摸學生的靈魂，讓他們學習如何做人。

教育是一門科學，班主任工作更是一門藝術，只要我們用飽含真情的故事去浸潤學生靈魂，相信我們會創造更多的奇跡。

參考文獻：

[1] 徐青嵐.用心才會做的更好[J].《西部教育參考》.甘肅少年兒童出版社，2009.

[2] 魏書生.主任工作漫談[A].《魏書生教育作品集》.長江出版社，2001.

[責任編輯 趙景霞]