淺談初中數學教師應具備的基本素質

段曉紅

摘 要：筆者在長期的初中數學教學工作實踐中，一直潛心鉆研初中數學教育教學的新思想和新理念，尤其是對當前初中數學教師的素質狀況進行了認真的探討和分析，認為初中數學教師應具備五方面的基本素質，包括正確的教育觀、豐富的教學經驗、成熟的教學魅力、營造和諧教學環境的能力，以及執著的科研精神。

關鍵詞：初中；數學教師；素質

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.004

一、具有正確的教育觀

羅蘭說過：“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。”這句話的深刻意義在于：首先，教師對教育事業的無限熱愛和對學生的殷切關愛是做好教育教學工作的前提；其次，學生對所學知識有了興趣，就會在知識中體會到樂趣并感受到成功的喜悅。因此，強化學生對所學科目情感的培養是初中教育教學的前提。初中數學教學更是如此，教師要用客觀、辯證、發展的眼光來看待學生、了解學生，并尊重和承認每個學生的個性特征和價值發展，相信每一個學生都能夠喜愛數學，會用最大的熱情去學好數學。

（一）尊重學生個體差異

教師首先要承認學生在數學知識與能力方面存在著一定的差異，同時要相信每個學生都有學好數學的希望和可能，因此教師要竭盡所能地給每一個學生提供學習知識、發展技能的平等機會，并為每個學生尋找學好數學的最佳途徑和方法。 尤其是在設計數學教學時，教師要充分考慮學生的興趣、思維和能力等方面的不同特征，堅持因材施教的原則，實行分層教學。

（二）幫助學生樹立學習的自信心

教師要善于通過話、家訪、作業反饋等形式認真分析并了解學生的心理特點和思想變化，及時調整和完善數學課的教學策略。教師要引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經歷數學知識的形成過程，掌握數學知識的基本框架體系與發展變化規律，進一步彰顯學生的主體地位。

二、具有豐富的教學經驗

（一）具有分析、優化、整合教材內容的能力

教師要遵循學生的認知規律，采取最恰當的、最科學有效的方法去分析、整合學習內容，善于發現和了解學情，積極預見學生在學習中可能遇到的各種問題和困難，能把數學與其他科學和領域緊密聯系起來，把數學學習與其他學科深度融合，努力培養和提高學生巧妙運用數學解決現實中實際問題的能力。

（二）提高學生運用數學的能力

培根指出：歷史使人明智，詩歌使人聰慧，數學使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯與修辭使人善辯。很顯然，培養人的嚴密的邏輯思維能力離不開數學教學。現行的初中數學教材中蘊含了大量的、豐富的數學思想和意識，教師應該在教學內容中適時地滲透數學的思想性、思維性和創造性等特征。教育學認為數學是思維的體操，是鍛煉思維的最佳手段，既能很好地培養學生的思維能力和運算能力，又能培養學生的空間想象能力和創新的意識，陶冶他們良好的個人情操。教師應充分利用數學的這種獨特功能，把思維能力的培養始終貫穿于數學教學的全過程，讓學生經歷、體驗、探索數學奧秘世界的形成、發展里程，感受數學這門學科的獨特魅力。廣泛的生活背景是數學學習的來源和背景，因而教師在導入數學知識時，一定要符合學生的實際，素材的呈現一定要以學生熟悉的、關心的、喜愛的內容為重點，啟迪引導學生積極地發現問題、歸納問題并提煉問題，從而不斷培養學生解決問題的感性認識，幫助學生形成愉悅的、樂于探究數學奧秘的情感體驗。和其他學科一樣，如果忽視了數學知識的形成過程，一味地只注重解題方法、解題技巧和結果，就難以收到良好的教學效果。培養初中學生的數學情感，就要從營造和諧的教學氛圍入手，使學生對數學的情感達到從無趣到有趣，從有趣到樂趣的升華。

三、具有成熟的教學魅力

（一）教師要把數學知識等滲透在喜聞樂見的課堂教學中

教師應根據學生熟悉的生活知識設計出生動、有趣、活潑令人難忘的課堂導入，進而培養和調動學生的學習興趣，提高他們數學學習的積極性；要靈活地把握課堂，尊重學生的個體差異，欣賞學生的多樣性，鼓勵學生積極進取的勇氣；要培養學生自主、合作、探究的精神，使每一位基礎不同、能力不同的學生思維能力和理解能力都得到開發和提高。

（二）具有靈活多樣的教學模式

教師要不斷加強學習，善于向他人學習，汲取合理的意見和建議，及時改進教學模式和方法；教學語言要具有精練性、準確性和幽默性等特色；教學方法要具有實用性、靈活性、多樣性和有效性。數學教師要堅持和學生共同交流學習數學的體會和心得，共同分享學習數學知識的無窮樂趣，通過多種行之有效的途徑，鍛煉和提高學生所的數學技能，融清晰的思路、嫻熟的教法、正確的算理于一體，貫穿于數學教學的全過程。

四、具有營造和諧教學環境的能力

創造良好的學習環境和較高的課堂組織管理能力，是數學教師的必備素質。教學實踐證明，良好的師生關系是建立在教學民主平等的基礎之上。師生在交往中要以誠相待，互相信任，教師在教學中要當學生的學習知識引導者和合作者。眾所周知，數學教材中有大量的概念原理和復雜的公式等，這些都會給學生的學習帶來一定的困難，要解決這些困難，既需要一定時間和適宜的空間，也離不開良好的師生交往的環境。平等和諧的師生關系，既有利于營造寬松、民主的課堂教學氛圍，也更有利于師生間的情感交流和心靈溝通；能為學生學習數學知識、探索數學奧秘創造良好的時空條件和心理環境；能讓學生在學習中卸掉包袱、釋放壓力、放松心情；能活躍學生的思維，讓學生插上富于想象的翅膀，自由地翱翔在充滿數學智慧的時空。

五、具有執著的科研精神

教育科研也是教師發展和成長的任務之一。在教學過程中，隨時會出現新問題、新情況，數學教師要堅持能在復雜的教育教學過程中不斷地進行反思、判斷和總結，并通過廣泛的教學研究尋找出最佳的教育教學策略、模式和方法。教師的教學實踐必須堅持以先進的教育理念為指導的原則，不斷掌握和更新教學理念和方法，要大力開展或積極參加各種豐富多彩的數學科研活動，達到以研促教的目的，并對自身的教學行為進行認真的反思，對出現的問題進行認真探究和分析，對積累的經驗進行及時的總結和概括。同時數學教師要堅持不斷地對各種教育理念、教育方法等進行比較對照、分析、鑒別和應用，不斷地豐富自己的教學思想和理念，不斷完善自己的教學模式，不斷改進自己的教學方法，努力提高數學教學質量。

總而言之，廣大的初中數學教師要立足數學教學實際，堅持用先進的教育思想武裝自己，不斷優化數學課堂結構，努力掌握新的數學教學方法，使自己成為一名合格的、具有較高素質的初中數學教師。

參考文獻：

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[2] 王振剛.淺談中學數學教師應具備的能力[J].科技信息，2012（33）.

[責任編輯 趙景霞]