項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的運用與研究

樊帆

摘 要：研究項目教學法可以充分的挖掘教學潛在的方法，注重教學的實效性，并以此為契機來豐富對教學方法的實踐研究，以便將其更好的運用在《職業生涯規劃》課程教學中去，并且能夠進一步促進教學工作的順利完成，提高教學質量，指引學生對自我人生規劃的合理性發展。

關鍵詞：項目教學法；《職業生涯規劃》；課程；運用；研究

項目教學法作為現代教學的一種方法，有其天然的優勢。在學生就業問題迫切需求的今天，項目教學法必然會為其帶來全新的教學模式，改善以往《職業生涯規劃》課程中的缺陷，從而為課程任務的順利完成提供有力的保證。

一、項目教學法的特點研究

1.項目教學法具有獨立性

項目教學法應該具備獨立性的特點，其主要原因在于項目教學法其根本目的是提高學生自主學習能力和教師課堂教學效果，從而更好的完成教學任務的需要。以此來促進其在《職業生涯規劃》課程中的推動教學內容發展、提高教學實踐的作用。另一方面，項目教學法培養學生獨立思考問題、模擬問題、建立模型、解決問題、實踐能力及自我評價的能力，給予學生更多的自主學習空間，讓學生們充分體會到學習的樂趣，在這一過程中努力的提高自身的各項能力，獲得更多的知識。所以，項目教學法培養學生獨立思考問題的能力充分顯示了其獨立性特點，即在于培養學生獨立學習的能力。

項目教學法的獨立性還體現在教師教學的獨立性，這一過程中教師設定完整的教學內容、將教學內容程序化，使學生完全的脫離教師的幫助自由的完成教學內容，并充分的體現學生的自主學習的必要性，在此過程中教師負責對教學效果進行評估和對于教學內容的把握，并且關于教學項目的調整和修改等，充分總結項目教學法的教學經驗，從而為項目教學法在《職業生涯規劃》課程中更好的應用提供可供參考的實踐材料。項目教學法獨立于其他教學方法以外，可以完全的勝任整個教學內容。例如《職業生涯規劃》課程中的自我定位內容，整個教學內容的實際獨立于其他內容之外，采用項目教學法進行設定具體的教學環節。

2.項目教學法具有程序性

項目教學法具有程序性主要體現在整個教學流程上。在教師設定教學內容時，有目的的將項目教學法融入其中，并以非常規范的程序進行科學合理的劃分，從而使得項目教學法的程序性得到了充分的體現。再一次檢驗學生邏輯思維程序的縝密程度，對激發學生學習方法和學習策略具有相當深遠的意義。并且，項目教學法的程序性在教學工作中非常明顯，教師從整個教學內容的插入和教學環節的設計上進行程序化編輯，教學內容由簡到繁，由淺入深，層層深入，層層遞進，充分的體現了項目教學法的程序化教學模式特點。最后，長期的程序化教學方法可以促使學生形成程序化邏輯思維，有利于學生邏輯思維的發展，推理能力的進步等等。所以項目教學法的程序性在《職業生涯規劃》課程中的應用必然會促進教學使命更好的完成，教學效果倍增，從而使得項目教學方法得到驗證。

3.項目教學法具有完整性

首先，教師在設計教學內容的過程和保證教學內容的完整性中可以凸顯出項目教學法的完整性。所以對教學內容的完整性進行合理的選擇和設定是更好的運用和發展項目教學法的關鍵因素。其次，項目教學法中整個流程的完整性體現于教學內容的流程中，程序化使其過程具有非常完整的思路，包括對學生思維發展的特點和內容特點的融入以及實際教學效果和教學使命的融入等等，全面的、完整的教學過程更加充分的體現了項目教學法的完整性。最后，項目教學法的完整性還可以鍛煉提高學生自主學習能力，深入研究學習內容，對某個未知環節進行科學合理的推測，從而使得學生的推理能力得到發展，進一步體現了項目教學法的完整性。比如像數字電路這種具有很強的實踐性的課程，在一般情況下，同學們經常會產生學無所用的感覺，不知道如何把書中比較分散的內容結合到一起，也不清楚具體的內容在什么情況下而使用。現在通過項目教學法，可以讓同學們體會到數字電路中具體項目實施的完整過程，更加有助于同學們把內容聯系起來，構成一個完整的知識體系。

二、項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的運用

1.項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的提高學生自主學習的能力應用

項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的提高學生自主學習的能力應用。主要體現在以下幾個方面，其一，項目教學法通過對《職業生涯規劃》課程中的某個特定內容進行設定，讓學生從基礎的內容項目的設定、教學環節的設定、教學實踐、教學檢驗和教學評估等方面進行參與，整個過程由學生自己獨立完成，并對教學成果進行討論總結，充分的體現了在課程中對學生自主學習的要求，從而課程中有意識的鍛煉并提高了學生自主學習的能力。其二，項目教學法通過對課程中教學環節的設定，從而將教學環節與學生智力發展趨勢和思維發展特點充分的結合，并將項目教學法融入其中，采用與學生實際情況相適應的教學環節設定，從而提高學生自主學習的興趣和能力。其三，項目教學法通過對《職業生涯規劃》課程中的教學程序化設定，以符合邏輯思維模式的程序設定教學環節、插入教學內容，從而提高學生自主學習的能力。通過這種方式不僅可以提高學生自主學習的能力，而且還可以鍛煉學生邏輯思維的發展。

2.項目教學法在《職業生涯規劃》課程中提高教學質量的應用

項目教學法在《職業生涯規劃》課程中對于教學質量的提高。主要體現在以下幾個方面：（1）教師通過嚴密的思考過程，將教學內容細化分解，并對各部分的內容進行深入的研究，尋找可切入點，使得學生更容易獲得知識信息、更容易接受教學內容，從中受益。從而提高項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的教學質量，有利于學生自主學習能力的培養。（2）提高項目教學法在課程中教學質量，離不開科學合理的教學環節的設定，所以課程中要根據不同或更多教學內容的特點設定教學環節，以達到教學效果、完成教學使命為根本目的。（3）提高項目教學法在《職業生涯規劃》課程中教學質量，主要是從課堂教學氛圍和課后評價中得知。往往課程中一個成功教學內容的設定，會產生意想不到的教學效果，學生感覺課堂內容簡單、容易理解，教師覺得教學輕松，整個課堂氛圍比較和諧，所以，項目教學法在課程中的設定可以充分的提高教學質量，完成教學任務，提高學生的各方面能力。因此，項目教學法在《職業生涯規劃》課程中可以有效的提高課堂教學質量是毋庸置疑的。

3.項目教學法在《職業生涯規劃》課程中增強教學效果的應用

項目教學法在《職業生涯規劃》課程中對于教學效果的加強主要表現在以下幾個方面，第一，項目教學法可以為課程中的學生營造出良好的教學氛圍，使得學生在這一良好氛圍中去學習，從而提高學生學習的積極性，增強項目教學法在課程中的教學效果。第二，項目教學法為課程教學效果提供了良好的保證。項目教學法以其特定的教學方式、教學模式為課程進行規劃，使得《職業生涯規劃》課程更加科學合理的發展，更加貼近和符合學生學習和生活的需要，以此來增強課程的教學效果。第三，項目教學法在課程中可以增強教師的主觀判斷力，在這一過程中教師充分的扮演旁觀者的角色，站在局外人的角度來觀察項目教學法的整個過程、教學環節、教學內容、學生的表現、課程的嚴密性等多方面內容，全面的了解學生在課程中的具體表現和課程設定的缺陷，從而對項目教學法在課程中的應用程度進行總結和評估。為進一步增強項目教學法在《職業生涯規劃》課程中教學效果提供思路，指引發展方向。

三、項目教學法在《職業生涯規劃》課程中運用的創新研究

1.項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的創新須聯系教學實際情況

項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的運用必須緊密聯系教學實際情況進行創新。其根本原因是創新為項目教學法發展的根本動力源泉，項目教學法要想在課程中被長期的運用，必須要將項目教學法與課程進行充分的結合，才能使得項目教學法與時俱進的發展，從而為課程任務的完成更好的服務。（1）將項目教學法與課程內容緊密的結合，可以對教學模式進行創新，對課程教學理念進行創新，促進項目教學法在課程中的創新發展。（2）項目教學法與課程內容緊密的結合，可以使得學生的思維得到突破。而且在對教學模式的創新的同時，也可以使得教學過程更加風趣幽默化，增強《職業生涯規劃》課程教學的課堂教學效果，進而提高學生學習的效率。（3）對項目教學法創新的充分研究，可以使得課程在教學方面的創新步伐更加穩步的發展，為其創新研究奠定基礎和思路。所以，對于項目教學法在課程中的運用必須緊密聯系教學實際情況進行創新，必須立足于實際需要，將其與課程的實際需求緊密結合，充分研究《職業生涯規劃》課程的實際需求，實現項目教學法與課程的完美結合和創新發展。

2.項目教學法在《職業生涯規劃》課程中全面的創新研究

項目教學法一定要對其進行深入的研究并了解其理論意義、現實意義，對于項目教學法在實際課程中的應用必須進行創新，尤其注重對于項目教學法全面的創新研究。項目教學法的應用必須要聯系《職業生涯規劃》課程的教學內容，將其與教學內容的設定、教學內容緊密的聯系，努力實現教學課程的革新式發展，將其與所有的課程進行探索性結合，并對于相應的實踐教學，通過對該課程項目教學法的實踐教學研究，充分的認知到課程中項目教學法的優勢，摒棄以往課程教學模式中的缺陷性教學，努力研究項目教學法對于課程的創新發展模式，為課程的革新做出貢獻。發展項目教學法的優勢，是促進《職業生涯規劃》課程發展的需求，對項目教學法進行全面的創新，勢必要對項目教學法的特點進行分析，并結合現有的實際情況，進行科學合理的創新。

所以，項目教學法的創新一定要在全面的了解《職業生涯規劃》課程的基礎上，對已經存在的教學模式和方法充分認知，從而進行創新研究。而且未來項目教學法在各個科目教學的模式是必然趨勢。對于其他學科的項目教學法的創新必然要緊密的結合自身課程的特點進行，方能使得各個學科課程教學得到更好的發展，立足于教學成果之上的不敗之地。所以，項目教學法的創新研究是一個漫長的過程，需要各位教育工作者做好長期的準備工作，為課程的持續創新做好鋪墊工作。

四、結論

項目教學法的應用是一個創新教學模式的過程，為《職業生涯規劃》課程的教學提供了創新發展教學模式的空間，擴展了課程項目教學的思路，促進了學生思維的發展等等，所以項目教學法在《職業生涯規劃》課程中的成功應用是無可厚非的。

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（作者單位：福建工業學校）