論思想政治課程資源利用現(xiàn)狀

黃珊

摘 要：充分利用思想政治課程資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂積極性，充分體現(xiàn)思想政治課程的深度和廣度，啟迪學(xué)生對生活政治的思考，傳承優(yōu)秀的中國社會政治思想文化，為社會可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治課程；資源利用；問題；現(xiàn)狀；完善化策略

中圖分類號： G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0164-01

思想政治課程資源，是進(jìn)行思想政治教學(xué)活動的前提，優(yōu)秀的思想政治課程資源，有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，提高思想政治課程的教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

一、高校思想政治課程資源利用存在的問題

（一）思想政治資源開發(fā)利用力度較小

傳統(tǒng)教育模式下，高校對隱性思想政治資源的開發(fā)利用程度較小。首先，隨著時代的發(fā)展，各校的物質(zhì)課程資源均有增加，但非物質(zhì)課程資源與物質(zhì)課程資源的質(zhì)量不相匹配，部分思想政治教育者不能充分利用物質(zhì)課程資源，仍保持著傳統(tǒng)的教育方針，不能充分發(fā)揮物質(zhì)課程資源的效用，容易營造枯燥的課堂氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)校對校外思想政治課程資源的開發(fā)力度也亟待增強(qiáng)，怎樣大力開發(fā)社會企業(yè)組織作為思想政治資源的作用、營造良好的校園氛圍、潛移默化地影響學(xué)生對生活的想法，仍需高校進(jìn)行大力探索。

（二）思想政治資源更新速度較慢

二十一世紀(jì)是信息化時代，事態(tài)發(fā)展迅速，形勢易變，容易發(fā)生書本上的教學(xué)知識不適用于當(dāng)下形勢的情況。教師需要提高對知識更新的注意力，對各種各樣的信息進(jìn)行篩選，及時對課本知識進(jìn)行補(bǔ)充、更正。而且，紙質(zhì)書本承載的知識有限，紙質(zhì)書本的技術(shù)成本和生產(chǎn)成本都很大，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時更新，許多思想政治資源被空置起來，造成資源浪費(fèi)。傳統(tǒng)教育模式下的知識更新方法降低了思想政治資源的利用率。

二、高校思想政治資源利用的途徑

（一）提高對思想政治資源的重視程度

思想政治資源是思想政治教育中極為重要的存在，是開展思想政治教學(xué)活動的基礎(chǔ)，但許多學(xué)校輕視了思想政治資源的開發(fā)與利用，課堂資源的利用方式較為單一。提高高校思想政治資源利用率，首先需要學(xué)校追加對思想政治教育開發(fā)的投入，自發(fā)意識到優(yōu)秀的思想政治教育資源對學(xué)生的精神層次的提升作用。其次，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師對思想政治資源的重視程度，提高教師對思想政治資源的利用能力，鼓勵教師挖掘思想政治資源的價(jià)值，提倡教師共享優(yōu)秀的思想政治資源。再次，學(xué)校需要注意培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，充分開發(fā)教師作為思想政治資源的作用，讓教師能自發(fā)補(bǔ)充課本之外的知識，鼓勵教師精心備課，提高教師課堂應(yīng)對能力，學(xué)校還可以多組織教學(xué)實(shí)踐活動，營造良好的思想政治教學(xué)氛圍，讓理論與實(shí)踐結(jié)合，充分提高思想政治課堂的教學(xué)效果。

（二）充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)

思想政治課堂是一個與時代緊密相連的課程，需要注意教學(xué)知識的準(zhǔn)確性、及時性等，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式用紙質(zhì)書傳遞教學(xué)知識的方式，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的多元化教學(xué)課堂能更快地更新學(xué)科知識，讓思想政治課堂與時俱進(jìn)，充分傳遞時代精神。這要求教師能熟練使用現(xiàn)代信息化技術(shù)，靈活運(yùn)用信息化技術(shù)更新已有知識，豐富課堂內(nèi)容和課堂表現(xiàn)形式，增添課堂趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“馬克思主義思想理論”相關(guān)知識的時候，教師利用幻燈片、網(wǎng)絡(luò)社交平臺等共享新信息，拓展學(xué)生的知識面。通過現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師之間還可以構(gòu)建一個資源共享的平臺，不同學(xué)校、不同地域、不同國度之間的教師可以互相分享自己的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享目的，提高優(yōu)秀資源的利用率。除此以外，來自多個團(tuán)體、整理而成的思想政治資源比單一的教學(xué)資源具有更大的教學(xué)價(jià)值，能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)多角度思考的思維方式。

（三）整合校內(nèi)外思想政治資源

部分學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與社會之間的思想政治資源交流較少，優(yōu)秀的思想政治資源利用率較低，因此，構(gòu)建教學(xué)資源構(gòu)建平臺、加強(qiáng)學(xué)校與社會之間的交流互動有利于提高教學(xué)資源的利用率。就思想政治課堂而言，教師可以組織學(xué)生參觀博物館、展覽館等，也可以邀請思想品德優(yōu)秀或政治影響力較大的社會人士來校講演，充分發(fā)掘校外資源的意義，積極整合校內(nèi)外思想政治資源，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)理論知識，可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建多元化思想政治課堂。

（四）開發(fā)學(xué)生作為思想政治資源的價(jià)值

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中有著極重要的意義，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相分享，可以提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“時事政治”相關(guān)知識點(diǎn)的時候，許多學(xué)生平常就比較關(guān)注時事新聞，對思想政治知識有著更深刻的理解，教師可以給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生分享它對思想政治的理解，可以營造和諧互助的課堂氛圍，增加課堂互動，并且可以避免表達(dá)習(xí)慣對學(xué)生造成的障礙。學(xué)生對時事新聞關(guān)注的焦點(diǎn)不一樣，還能為課堂注入新鮮活力，教師可以從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的思想政治素材，及時更新補(bǔ)充課本知識。增進(jìn)課堂互動，教師還能了解學(xué)生對思想政治知識的理解程度及知識儲備，針對學(xué)生情況組織思想政治教學(xué)實(shí)踐活動，保證思想政治課程的效果。

（五）合理選擇思想政治課程資源

現(xiàn)代信息傳遞成本下降，可用的思想政治資源十分豐富，不同的思想政治資源具有不同的特性，教師對資源進(jìn)行選擇組合，可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師對獲得的信息資源進(jìn)行篩除，可以將思想政治資源的主題統(tǒng)一起來，減少學(xué)生辨別教學(xué)重點(diǎn)的精力，降低學(xué)生吸收知識的難度，有利于完成教學(xué)目標(biāo)。對信息資源進(jìn)行篩除也是思想政治課程的自身需求，教師需要對信息有所選擇，揚(yáng)棄較差的素材，充分利用優(yōu)秀的素材，對素材進(jìn)行組合搭配，在有限的教學(xué)時間里達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)束語

我國對思想政治課程資源的開發(fā)利用仍處于較低水平，但經(jīng)眾多教育工作者的努力，已取得極大的進(jìn)步，越來越多的教育工作者加入對思想政治課程資源開發(fā)利用的探索之中，這有利于深化思想政治教育改革，推進(jìn)思想政治教育發(fā)展進(jìn)程，保持思想政治教育的生命力，使思想政治教育工作真正落到實(shí)處，真正為學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)，推動社會走向和諧民主。

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