中職院校古詩(shī)詞教學(xué)策略探析

郭西

摘 要：古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，主要以精煉的語(yǔ)言向人們傳達(dá)思想情感，幫助人們培養(yǎng)文化素養(yǎng)和文學(xué)精神。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是非常有必要的。本文通過(guò)對(duì)中職院校古詩(shī)詞教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的具體分析，提出了一些行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職院校；古詩(shī)詞；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0139-01

引言

古詩(shī)詞具有一定的文化特性，是中職院校語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，是有效提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力的提高起著非常重要的作用。但是目前我國(guó)中職院校古詩(shī)詞教學(xué)中依舊存在著一些問(wèn)題，這就要求教師必須采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，從而提高古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、中職院校古詩(shī)詞教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）考核評(píng)價(jià)方式單一

我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，中職院校也不例外，尤其是在古詩(shī)詞教學(xué)中。對(duì)于古詩(shī)詞，不同的人有不同的理解，不同的心情也會(huì)產(chǎn)生不同的理解。而我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化命題考核方式將學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和感受統(tǒng)一劃分在具體的標(biāo)準(zhǔn)中，嚴(yán)重影響了文學(xué)的多樣性和多元化，從而對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，并在一定程度上壓制了學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）教學(xué)方式方法不當(dāng)

古詩(shī)詞注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，追求美好意境，以此凈化心靈、完善人格，促進(jìn)人性的全面發(fā)展。但是，我國(guó)中職院校在古詩(shī)詞教學(xué)中，使用的依舊是灌輸式的教學(xué)方式方法，這樣的教學(xué)方式在很大程度上削弱了古詩(shī)詞的人文性。而且，一些教師在課堂上將古詩(shī)詞劃分為文言文進(jìn)行講述，將注釋和翻譯詞句作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用串講的形式，形成了一套固定的文言文教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生的鑒賞能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生無(wú)法深刻感受到古詩(shī)詞的美好意境，其中所蘊(yùn)含的思想情感也被湮沒(méi)了。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞十分講究遣詞造句，注重意境美和辭藻華麗，所以在用詞上具有很強(qiáng)的概括性和中和性。很多詩(shī)詞中還包含著大量的歷史事實(shí)，這對(duì)學(xué)生的古文知識(shí)能力有著很高的要求。但是中職院校的學(xué)生大多數(shù)是文化課成績(jī)較低，對(duì)古詩(shī)文相關(guān)知識(shí)的積累更是少之又少，所以經(jīng)常出現(xiàn)不理解古詩(shī)詞內(nèi)容的現(xiàn)象，更無(wú)法體會(huì)到古詩(shī)詞中包含的意境美和藝術(shù)美。長(zhǎng)期下來(lái)，中職院校的學(xué)生就會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而開(kāi)始產(chǎn)生厭倦和排斥古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

二、中職院校古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

古詩(shī)詞十分講究創(chuàng)造意境，其中有悲壯蒼涼的，也有溫情優(yōu)雅的，還有淳樸簡(jiǎn)潔的，這些所謂的意境是用來(lái)傳達(dá)作者思想情感的。所以學(xué)生只有對(duì)古詩(shī)詞的意境有了深刻的感悟，才能夠真正意義上理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，才能體會(huì)和領(lǐng)悟到作者的內(nèi)心情感。教師在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些適當(dāng)?shù)那榫常浞掷矛F(xiàn)實(shí)世界的事物，刺激學(xué)生的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于古詩(shī)詞所創(chuàng)造的美好意境中的感覺(jué)，從而深切感受到作者想要表達(dá)的思想情感。

（二）拓展閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞審美能力和賞析能力是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)，不斷積累知識(shí)，修身養(yǎng)性。所以，教師在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的古詩(shī)詞，還應(yīng)該充分利用各種有利的資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資料和機(jī)會(huì)，以此幫助學(xué)生積累和學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞知識(shí)，不斷加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和領(lǐng)悟，從而有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）完善考核方式

中職院校具有自身的獨(dú)特性，所以可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置考核方式，可以采用多樣化的考核評(píng)價(jià)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。伴隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，傳統(tǒng)的試卷考核評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的需求了，因此教師應(yīng)該積極探索各種不同的考核評(píng)價(jià)方式，組織各種各樣的活動(dòng)，采取不同的考核評(píng)價(jià)方式。教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上讓學(xué)生自由討論，感受作者的情感，然后將學(xué)生在課上的具體表現(xiàn)，作為考核評(píng)價(jià)的一部分，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

（四）多元化教學(xué)方式方法

教師可以嘗試通過(guò)多媒體的形式，將古詩(shī)詞生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，自我想象，體會(huì)作者的思想情感。中國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教育，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀直接感受語(yǔ)言狀態(tài)，并學(xué)會(huì)切實(shí)應(yīng)用。但是，閱讀要帶有感情，以朗誦的形式，深刻感悟古詩(shī)詞中的韻律變化，這樣不僅有助于學(xué)生記憶，還能夠促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想情感，從而提高學(xué)生的古詩(shī)詞賞析能力。與此同時(shí)，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，將學(xué)生帶入古詩(shī)詞的意境中去，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。只有這樣，學(xué)生才能體會(huì)到古詩(shī)詞的美好意境。

（五）提高教師的文化素養(yǎng)

教師是教育中的關(guān)鍵因素，所以只有教師充分具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)，才能為學(xué)生提供更多的養(yǎng)分，從而才能推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。這就要求教師在平時(shí)要加強(qiáng)閱讀一些課外的古詩(shī)詞，以此提升自身對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言的感受能力和鑒賞能力。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，幫助教師接受繼續(xù)教育，在原有的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加完善的古詩(shī)詞知識(shí)。教師還應(yīng)該充分利用各種資源，豐富課堂教學(xué)手段，開(kāi)展各種與古詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出了新要求。這就要求教師要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各種古詩(shī)詞教學(xué)資源，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在傳授古詩(shī)詞知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和感悟能力，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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