論高中體育教學過程中的道德素質教育滲透

秦春利

摘 要：高中教育工作者應當從實際情況出發認真安排相對應的道德滲透策略，如此方能在顯著提升學生身體健康素質的同時最大限度地幫助他們建立起健康、積極的價值態度及理念。

關鍵詞：高中體育；道德素質教育；健康意識；頑強意識；合作意識

一、隊列活動中，樹立學生的健康意識

隊列隊形是體育課堂的課前準備活動，高中體育教師可以在這一活動中對學生進行有針對性的健康意識教育，以此幫助他們逐漸形成正確的健康態度及健康生活理念。

例如，針對有些學生站立過程中出現駝背、彎腰等情況，教師除了要向他們認真講解不良站立姿勢對身體健康發展的不利影響（歪著身子、低著腦袋站立的過程中將使站立者的背部、腰部以及頸椎等兩側受到的力不均勻，長此以往將出現腰酸背疼的不良影響），更要教會他們一些切實可行的矯正技巧（站立過程中應時刻保持抬頭、挺胸、收腹、眼睛直視前方的狀態，同時，重心應稍稍向前傾斜；當需要長時間進行站立時，應每隔段時間進行重心上的交換，以此保證站立動作繼續保持規范性），幫助學生在隊列的相關活動中真正樹立起較為健康的生活理念。

二、輔助背景故事，提高學生的堅韌、頑強意識

部分高中生由于家庭環境、個人身體素質等原因，極為缺乏較強的頑強意識。這就需要高中體育教師盡量充分的挖掘體育運動背景故事中所蘊含的教育素材，有意識地對學生進行心靈上的抗壓訓練及鍛煉。

例如，在學習排球這一運動時，我向學生講解了中國女排的歷史性人物——郎平背后的小故事：不同于一般女孩所有的特點，郎平在訓練過程中肯于摔打、敢于拼搏，在訓練時即使全身紅腫也從不輕易放棄訓練，面對困難她咬牙堅持，最終成為女排史上著名的“鐵榔頭”……如此，借助郎平成名背后的小故事，就能使得學生深刻認識到：沒有努力與付出，就不會有輝煌的未來。

三、借助團隊游戲，發展學生的集體合作意識

高中體育課堂離不開形式多樣的課堂游戲，教師應當借助這些游戲實現寓教于樂、寓教于趣的最終教學目的。例如，有次我在課堂上組織了“兩人三足”的小游戲，即兩人共同支配三只腳，并同其他小組進行比賽，看究竟誰能利用最快速度到達安排好的終點。這一游戲形式雖然簡單，但卻很好地在進行過程中使學生體會到了同他人進行合作的必要性及重要意義，發展了學生的集體合作意識。

總之，高中體育課堂教學過程中包含有豐富的精神教育資源，教育工作者應當從實際情況認真安排相對應的滲透策略，如此方能在顯著提升學生身體健康素質的同時最大限度地幫助他們建立起健康、積極的價值態度及理念。

編輯 范昕欣