跨文化意識在高中英語教學中的滲透和培養(yǎng)

樊宇靜

【摘要】英語作為一種外來語言，其在文化傳播以及文化意識培養(yǎng)方面的重要性是不可忽視。然而，根據大量的調查可以發(fā)現，在我國多數高中英語教學中，老師往往將英語教學作為一項任務，而任務的核心不是讓學生在英語學習中培養(yǎng)良好的跨文化意識并了解更多的外國文化，而是讓學生“死記硬背”住相關英語知識以應付一次又一次的考試。這樣的教學目的實際上與我國高中英語教學大綱的要求是存在一定出入的。因此，為了使得高中英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)取得更好的效果，為了使得高中英語教學中跨文化意識得到更好的滲透。本文在高中英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)途徑展開探討與分析。

【關鍵詞】跨文化意識 高中英語 英語教學 教學滲透 文化滲透 意識培養(yǎng)

想要在高中英語教學中更好的培養(yǎng)學生的跨文化意識，首先需要明白跨文化意識的主要含義及其對學生成長上的作用。那么什么是跨文化意識？跨文化意識指的是通過一種外語的學習對一個民族的文化、民俗以及發(fā)展歷程有較好的了解，從而對外語與本土語言之間的差別和聯系有較好的掌握，使得自身對外語學習的興趣得到激發(fā)，使得外語學習的效率得以提升。當然，語言的學習目的是為了交流，而當學生在英語的學習過程中能夠培養(yǎng)較好的跨文化意識時，學生在利用英語進行交流的過程中才不容易出現原則性的錯誤，因此，跨文化意識實際上也就是跨文化交際，即intercultural communication or cross-cultural communication[1]。由此可見，在高中英語教學中，跨文化意識的滲透與培養(yǎng)是非常有必要的。

一、跨文化意識培養(yǎng)途徑之發(fā)現中外文化的異同點

在高中語文教學中，想要使得跨文化意識得到較好的滲透于培養(yǎng)，那么首先老師應該發(fā)現中外文化中的異同點，從而幫助學生對英語國家文化有更好的了解。當然，在發(fā)現中外文化異同點的過程中，老師可以從語音與詞匯兩個方面入手。這是因為西方文化在某些方面具有一定的共通性，而這共通性就直接體現在語音和詞匯這兩個方面上，而根據大量的研究可以發(fā)現，在語音上，美式發(fā)音和英式發(fā)音的風格有所不同，而在詞匯上，英式英語往往會比美式英語更為復雜。因此，老師在教學的過程中可以組織學生去探索造成英式英語與美式英語差異的原因，從而讓學生能夠對自己所學的英語有更好的了解，使得學生能夠在高中英語課堂上學習到最為純正的英語知識。當然，為了加深學生對西方文化的映像，老師還可以將中國本土文化和西方文化聯系起來，讓學生去尋找中外文化的異同點，從而讓學生的跨文化意識得到更好的培養(yǎng)[2]。

二、跨文化意識培養(yǎng)途徑之營造良好的文化氛圍

在高中英語課堂上，對跨文化意識進行滲透的方法之一就是在實際教學過程中為學生營造良好的文化氛圍。這是因為根據大量的資料顯示，在我國多數地區(qū)的高中英語課堂上，老師教授的往往是“中式英語”，即站在中國人的角度上進行英語教學。而造成這一問題的主要原因，除了教學資源的限制之外，和文化氛圍的營造也有極大的關聯，當然，教授“中式英語”的直接影響就是學生對英語的靈活應用能力大大下降，從而讓學生在英語的學習上越走越偏。而為了解決這一問題，為了使得學生的跨文化意識得到較好的培養(yǎng)，在高中英語教學中營造良好的文化氛圍是非常重要的。比如說，老師可以在一些西方節(jié)日（如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)）時，讓學生根據對這些節(jié)日的理解來裝扮教室并打扮自己，讓學生在外國節(jié)日的氛圍下做一些外國學生在這一天里可能會做的事情，從而讓學生體會到英語國家文化的樂趣以及中外文化的差異性。當然，由于圣誕節(jié)和萬圣節(jié)都有其濃厚的文化背景，因此老師還可以讓學生根據其文化背景來表演舞臺劇，這樣不僅可以豐富高中英語課堂的教學內容，還可以充分的調動學生對英語學習的樂趣，使得高中英語課堂上跨文化意識的培養(yǎng)事半功倍[3]。

三、跨文化意識培養(yǎng)途徑之充分發(fā)揮課外閱讀的積極作用

在跨文化意識的培養(yǎng)過程中，課外閱讀的作用同樣是非常重要的，這是因為課外閱讀，特別是國外本土的閱讀可以幫助學生在短時間內獲取到更多與文化有關的知識，換句話來說，高質量的課外閱讀實際上就是英語文化的集合體，因此，在高中英語教學時，老師應該強調課外閱讀的重要性。

結語：

不論是對于學生的英語學習來說，還是對于學生的個人成長而言，跨文化意識的培養(yǎng)都是非常重要的。因此，老師在實際的教學過程中，應該根據教學的實際情況選擇合適的跨文化意識培養(yǎng)方法，從而讓高中英語教學中跨文化意識得到較好的滲透，讓學生的跨文化意識能夠得到較好的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]楊從笛. 高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)分析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，11：31-32.

[2]于曉春. 高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J]. 科技展望，2015，16：186.

[3]陸燕蕾. 高中英語教學中滲透文化意識的探究[J]. 英語廣場（學術研究），2014，04：153-154.