如何培養高中英語跨文化交際能力

江家明

【摘要】語言與文化是密不可分的 ， 在高中英語教學中要充分挖掘現有教材的文化內涵 ， 在課內 、 課外進行文化的滲透 ， 以培養學生的跨文化交際能力 。 這對提高學生的英語運用能力及綜合素質都有著積極的意義 。

【關鍵詞】語言 文化 課堂教學 文化滲透 跨文化交際能力

在外語教學中，跨文化交際的重要性越來越受到人們的重視。所謂“跨文化交際”指的是不同文化背景的人之間的交際。外語教學的根本目的就是為了實現跨文化交際，就是為了與不同文化背景的人進行交流。因此，我們必須認識到外語教學是文化教育的重要一環，語言與新課程標準對文化知識的內容和范圍有了明確的歸定：“在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。”

一、高中英語跨文化能力培養的途徑

現行使用的高中英語教材是依據“結構 --- 功能大綱”編寫的，每個單元有一個話題及一個交際功能項目。每個話題均反映了中外不同的文化，每個單元的對話和閱讀課文就是圍繞這個話題展開的，既體現了交際功能項目，又體現了知識文化。英語教師應充分開發利用現行英語教材，在課堂教學中提高課堂語用意識，重視交際文化的教學，因而課堂教學是培養學生的文化意識及跨文化交際能力的主要途徑。

1.詞匯教學

詞匯是最明顯的承載文化信息，反映人類社會文化生活的工具，詞匯中的成語，典故，諺語等更與民族的文化傳統有著密切的關系。教師在詞匯教學中要充分挖掘英語詞匯的文化內涵，歸納、總結、對比這些詞與漢語含義有別的特殊文化含義。比如 dragon（ 龍 ） 在漢語中是吉祥動物，中國人將自己比作龍的傳人，還有望子成龍的說法。而在英語中龍則是一種兇猛的怪物，常被看作邪惡的象征。因此，在譯亞洲四小龍時就不說 Asian Four Dragons ，而要經文化轉義而譯成 Asian Four Tigers 。比如在學習第二冊 Unit 10， Lesson 39 時，可就漢語里的“酒”字進行文化滲透。

2.口語教學

高中教材中的口語課體現了交際功能項目。為了達到在某一特定語言環境中的交際目的，除了必要的語言知識外，還必須有一定的社會文化知識。現代外語教學觀點認為語用錯誤比語法錯誤更為嚴重。沃爾夫森（ M.Wolfson ）指出：“在與外族人交談時，本族人對于他們在語音和語法方面的錯誤比較寬容。與此相反，違反說話規則則被認為是不禮貌的。因為本族人不大可能認識到社會語言學的相對性。”為了實現交際的得體性，避免不同文化造成的障礙及誤解，英語教師在對話教學中一定要將語言形式與語用、文化形式結和起來。

二、運用不同的教學方法進行跨文化交際教學

1.提問之后解釋

在英語練習中，必要的文化知識如文化背景、風俗和習慣等都應向學生介紹，使學生在各種不同的場合正確運用英語。例如，練習中有一段對話，有一個小女孩問一位英國老太太“How old are you ？”老人答到“Ah，its a secret.”在教完這個對話后，我問學生們為什么對話中的老奶奶沒有直接告訴小女孩她的年齡時，很多學生都搖頭。這時我告訴他們：這就是民族文化的不同，漢語里可以對任何人發問：“你多大了？”以表示關心和親切；而在英語國家， 除了對小孩， 人們不輕易問一個成年人特別是女士或老人的年齡， 以免冒犯他人隱私權。在跨文化交際中要避免問以下這些問題：How old are you？Are you married？ How much do you make every month？

2.在角色扮演中體會文化差異

當教師在講交際文化背景時，應該組織學生多做一些現場表演，對話可以是關于現實生活的真實情況和經歷，從而創造一種良好的學習英語的交際氛圍，從而達到切身體會文化差異的目的。

3.作好文化背景知識的介紹。

在英語課堂上，教師應適當穿插有關國家的文化背景知識，諸如這些國家的宗教信仰、風俗習慣、生活方式及風土人情等等。要讓學生進一步明確中國與英語國家的文化差異，避免交際的失敗。

三、在培養學生跨文化交際能力時，教師應做到以下幾點

1.授課教師要轉變觀念

在我國目前的教學體系中，外語教學多半只在課堂上進行，教師起著絕對的主導作用。因此，授課的教師必須要轉變自己的觀念，切實認識到培養學生跨文化交際能力的重要性。同時，教師還要加強學習，提高自身的綜合文化素質，才能達到預期的教學目的。

2.改進現有的教學方法

一直以來，英語教學側重點都放在了語言知識的傳授上，而忽略了跨文化交際能力的培養。為了改變這種情況，我們必須改進教學方法，充分利用現代化的教學手段來調動學生的學習積極性。此外還可以舉辦一些專題講座，以滿足學生的求知欲望。但是值得注意的是，在改進教學方法時，一定要使新的內容與學生所學的語言知識緊密聯系，并與語言交際實踐緊密結合。

3.重視非語言交際能力的培養

非語言交際也是一種重要的交際方式，指的是在特定的情景或語境中使用非語言行為交流和理解信息的過程，它們不是真正的語言單位，但在生活和交際中有時候卻能表達出比語言更強烈的含義，一些特定的非語言行為往往代表著特定的含義，在跨文化交際中必須加以重視。中西文化背景下的非語言文化內涵差異非常大。

4.引導學生廣泛接觸西方文化材料

在學校里英語教學的課時有限，但學生在課余有自己可支配時間，因此不能僅僅依靠教師在課堂上的教學來培養跨文化交際能力，教師要引導學生利用課外時間廣泛閱讀西方英語文學作品、報刊雜志和時事評論等材料，從中吸取文化知識，增加文化素養，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。

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