淺談微課在職中數學教學中的實踐效果

王輝淼

【摘要】伴隨著現代信息技術的普及，各種學科的教學課件應運而生.信息技術的介入改變了以往傳統(tǒng)教學，使得課堂更加生動，促使教師和學生在教學過程中都有了更好的進展.微時代信息的大背景使得當代出現了很多的微型媒體，而在教學領域中微課的出現為解決課程中的重點難點問題提供了很大的幫助.本文中筆者通過自己的教學實踐，總結了微課在職中數學教學過程中對于教師、學生以及學校發(fā)展三個方面的作用.

【關鍵詞】微課；職中數學；作用

微課即微型的視頻課例，常以教學片段、課例等形式出現在現在的課堂教學中.目前常見的微課形式主要有講授型、操作型、探究型等，教師會根據不同的授課內容來選擇不同的形式.依據職中學生的特點，微課的時長一般都比較短小，一般在十分鐘之內，而且20M的容量更方便儲存和播放瀏覽，同時也方便于學生自主下載到手機上隨時觀看學習，很方便的實現了線下線上學習資源的共享.將微課應用于職中數學課堂教學中，筆者切實的感受到了其帶來的良好效果.微課的使用不僅將數學很多抽象深奧的地方變得更加直觀，同時增加了課堂的趣味性，有利于激發(fā)學生的學習積極性，加深他們對數學學習的興趣，促使課堂既定教學目標的實現.

一、在制作微課教學課件的過程中，教師的教學教研水平得到了更好的提升

微課教學課件的制作方法有很多種，數學教師在微課教學課件的制作過程中，一般都會選擇具體的教學知識點為題材，由此展開思考，進行剖析，使得課件符合職中學生的認知能力，由此發(fā)揮出微課的特點，使得在教學過程中學生能夠對知識做到一目了然，更透徹的理解教學內容.同時微課的運用能夠方便教師之間的交流和評課，通過教師間對于教學方法及經驗的探討，以及自身觀看微課的感受，能加深教師的教學反思，在反思中不斷總結完善，進而促使自身教學水平不斷的提升.

二、微課教學課件的運用對學生的個性化學習有很大幫助

在數學教學中運用微課教學方式，學生能夠很明確的了解課時的學習目標及學習要求，充分體會到數學學習的樂趣.職中學生在學習方面及知識接受方面受自身基礎等多種因素的影響，存在著很大的差異，通過傳統(tǒng)方式的教學很難照顧到每一名學生.而采用微課教學，學生能夠根據自身的實際情況自主選擇性的去學習，如基礎比較差的學生可以將重點放在知識的鞏固上，而基礎較好的同學可以注重知識掌握的查缺補漏，補充知識等方面.而且，伴隨著智能手機的普及，學生可以將微課資源下載到手機上，隨時隨地的進行學習，能夠方便的滿足學生的求知欲望，對學生進行個性化的學習有很大幫助.例如：在職中數學教學的過程中，有很多的數學知識點是非常抽象的，在課上時間里用短短幾分鐘的微課能夠將其講解的清晰明了，但其中包含的信息量非常大，學生看著視頻可以理解，但仍然需要一個慢慢體會、消化的過程才能達到真正的理解.所以課下時間就需要學生反復的去觀看微課，進而達到最終的教學目的.

三、通過微課教學課件的運用，學校的信息化教學得到了更好的發(fā)展

在職中數學教學過程中采用微課的方式進行教學，將現代化的教學手段融合到實際的課堂教學中，能夠對學校信息化教學的發(fā)展起到推動作用.為了獲得更好的微課教學效果，學校可以組織學校數學學科的全體教師共同探討開發(fā)微課課件，并組建微課信息資源庫，形成微課信息資源共享平臺，方便學生和教師將數學微課課件下載到自己的手機上隨時隨地進行學習，借助微課學習的靈活性形成微課學習的學風，進而有效的推動學校內部信息化教學平臺的建設.例如：學校的數學教師可以將自己制作的微課課件或合作制作的微課資源等放到學校校園網，班級QQ群、微信群，方便學生自主下載到移動終端設備上進行觀看學習.學校校園網在設計上可以針對數學微課教學進行設置分類導航，方便教師、學生有目的的上傳和下載.數學教師也可以建立自己的專用博客將其鏈接到學校校園網等，這些都是微課教學課件學習和交流的平臺.同時，學校內部可以設置微課點評郵箱，鼓勵教師對微課課件進行點評和交流，這對于提高微課質量和微課教學效果有很好的幫助.

通過以上能夠看出微課課件教學對于職中數學教學帶來的良好效果.不僅有助于實現教師的特色教學，同時能夠方便學生個性化自主化的學習，同時對于學校信息化建設也起到了很大的推動作用.在信息化普及的今天，微課的使用對于教學來講如同如虎添翼，微課的存在使得枯燥的數學內容變得生動有趣，職中學生在學習的過程中可以充分的體會到數學中的樂趣，同時又可以加強以往知識的鞏固，輕松的理解新的知識，在樂趣中得到學習，因此，能夠有效的提高他們的數學學習積極性.

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