探索“對分課堂”

張敏

摘 要：本文針對對分課堂模式在商務英語課堂教學中的應用進行了分析，文章從商務英語教學現狀出發，分析了其存在的問題，并以此為基礎，提出在商務英語課堂教學中采用對分課堂模式，實現課堂授課、吸收和討論的有機統體，層次推進。通過提高學生的學習積極性和應用能力來提高商務英語課堂的教學效果和學生實際應用能力。

關鍵詞：英語教學；對分課堂；教學模式

商務英語課程是一門結合了商務專業知識和應用英語技能的學科。在商務英語教學中，對商務務英語老師的專業素養和職業能力是有很高要求的，不僅要求老師能夠培養學生的英語應用能力，同時教學效果要實現商務英語的高要求。

傳統的教授模式在商務英語的實際教學工作中存在諸多弊端，如教學內容淺薄，教學課程枯燥，學生積極性下降等，因此，尋找到一個適合商務英語課堂的教學模式，成為商務英語課堂教學中所迫切面臨的一個主要問題。

1 商務英語教學的現狀

隨著國際間日益頻繁的貿易來往，商務英語專業人才受到各大企業、公司的重視，人才缺口的增加，使得各大高職院校開設了商務英語課程，商務英語的日常教學也在不斷發展和改良。

但從商務英語授課來看，各高職院校在授課方式和授課內容上千差萬別，缺乏一個科學有效的商務英語教學模式，使得商務英語在實際教學過程中存在諸多問題，主要包括：

1）各大高職院校普遍開設了商務英語教學課程，但教育部門并未制定統一的教學綱要，教程也是各地區自己編寫，難以找到專業性的商務教輔材料；

2）各院校教師都是長期從事高職教學工作的，缺乏商務英語的學歷背景和商務工作環境，在商務英語教學中還是采用普通英語的教學方式，導致商務英語教學工作的開展非常被動；

3）從商務英語的實際應用來看，學生的學習內容與社會實際應用方面存在這脫節，這樣使得商務英語人才培養存在一定的障礙。

2 對分課堂的內涵

對分課堂核心是將教學課堂時間分成教師授課和學生討論兩種方式，將授課、內容吸收與課堂討論三種教學方式進行時間分離，但在內容方面又相互關聯。

對分課堂并不是簡單的將授課式和討論式教學模式的否定或集成，它強調的是老師和學生間、學生和學生間的互動，強調自主性的學習行為，其關鍵點是讓學生自主安排學習實踐，針對不同學生個體來實現對教學內容的內化和吸收。

采用對分課堂形式不僅能夠有效提高學生在學習方面的自主性，同時也是對不同個體存在差應性的一種引導，因為每一個不同的學生個體在知識內容方面的內化速度和方式都是各不相同的。通過在課堂下給予充足的時間和空間讓不同學生個體去理解和吸收課堂內容，也為下個課堂的分組討論提供了討論內容。

因此，對分課堂使得傳統的授課、吸收和討論形成了一個統一體，層次推進，環環相扣，且各環節所承擔的授課任務都能讓不同學生很好的消化吸收。

此外，采用對分課堂的商務英語教學工作，在考核形式上也進行了改變，對分課堂的課堂更多的是一種對過程性評價，將課堂上的表現納入到考核范圍中來，能夠讓學生從自身出發，自主的結合興趣點和需求來實現對商務英語教學的課程投入。

3 對分課堂在商務英語課堂中的應用價值

1）對分課堂的使用是符合當前商務英語課堂教學發展規律的。在商務英語教學中，由于專業性的要求，導致商務英語教學較普通英語教學工作更為嚴格和專業，這就需要學生和老師要有一個積極的情緒來面對教學工作。研究表明，采用小組討論的形式能夠有效降低學生在學習過程中的消極情緒，從而對商務英語的學習起到一個促進作用。此外，由于商務英語更多的是在一定的社會環境來使用的，因而，要求學生在學習過程中主動的去融入這樣一個商務英語環境，采用對分課堂形式有效的實現了課上課下之間的相互聯系，增加了學生日常接觸英語的時間，從而在對分課堂所激發的學習熱情下去進行自主行動學習。

2）任何一門語言都主張在應用過程中來學習，商務英語同樣也是如此，然而，基于中國文化的含蓄型，當前大多數學生在學習英語過程中，更多的表現出一種有想法，不會表達的情況，這種情況并不是因為學生沒有學而不會，而是學了不懂如何應用。對分課堂形式實現的課上課下統一體，層次推進，讓學生從現實生活環境中去懂得如何將學習到的單詞，語句轉化成實際應用，做到有備而為，這樣在課堂討論中就會顯得游刃有余。

3）兼顧學科考試要求和語言的使用性需求二者間本就不是一個對立面。但傳統的授課模式往往更多的是通過考核形式來反應學生對語言的掌握情況，從而使得學生在學習過程中缺乏課堂討論，僅有的討論形式也就是通過引入話題的形式，讓學生即時進行陌生內容的討論活動，導致課堂效果低下。采用對分課堂形式，讓課堂模擬出一個現實生活中的交流場合，學生在課下已經對所學內容進行了相關學習和分析，因此在討論中也會積極表現。這樣激烈的討論形式不僅實現了教學目的，更提高了學生在商務英語方面的應用能力。此外，基于商務英語晦澀的專業性詞匯和語句在模擬過程中也得到了進一步的認識和理解，對后期學生的商務交流能力有了極大提高。

4 結論

對分課堂在商務英語中的應用充分的激發了學生的學習積極性。由于商務英語本身所特有的專業性和晦澀性，因此，在教學過程中，往往容易出現事半功倍的效果。通過研究可知，采用對分課堂模式有助于解決商務英語在教學過程中存在的一些問題，能夠更好的引導廣大師生積極投入到商業英語的教育和學習過程中。

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