高中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

邱興玉

摘 ?要：高中階段是學(xué)生個性成長的關(guān)鍵時期，在這一階段，很多學(xué)校會在課程安排方面弱化體育教學(xué)，這不僅會影響學(xué)生的健康成長，更會對學(xué)生良好個性發(fā)展產(chǎn)生一定影響。本文從高中體育教學(xué)對學(xué)生健康個性發(fā)展的影響分析入手，淺析如何通過個性化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建、個性化授課模式創(chuàng)新、個性化評價體系等方面分析，如何更好地指導(dǎo)高中生開展體育的個性化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中體育 ?學(xué)生 ?個性 ?發(fā)展

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0084-02

Abstract： High school stage is the key period for the growth of students' personality. In this stage， many schools will weaken the physical education teaching in terms of curriculum arrangement， which will not only affect the healthy growth of students， but also have a certain impact on the development of students' good personality. This paper starts with the analysis of the impact of high school physical education on the development of students' healthy personality， and analyzes how to better guide high school students to carry out personalized learning through the analysis of the creation of personalized learning environment， the innovation of personalized teaching mode， and the personalized evaluation system.

Key Words： High school sports; Students; Personality; Development

體育是學(xué)校教育的核心一環(huán)，尤其是近年來國家對體育的重視程度逐步提升。體育教學(xué)不僅要是使學(xué)生能夠有效參與到運(yùn)動過程中來，更重要的是科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生參加體育運(yùn)動，發(fā)展體育愛好將直接影響學(xué)生的身心健康及良好個性發(fā)展，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活等長遠(yuǎn)性發(fā)展都可以奠定良好基礎(chǔ)。

1 ?高中體育教學(xué)對學(xué)生健康個性發(fā)展的影響分析

高中階段學(xué)生正處于青春期，這一階段學(xué)生對個人的身體、外貌、行為、人際交往等的關(guān)注程度會逐步提升。這一階段對學(xué)生開展體育教學(xué)不僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還會對其良好個性發(fā)展產(chǎn)生多重影響。

首先，體育可以有效促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面提升。有效的體育教學(xué)不是單純讓學(xué)生機(jī)械性參與活動，而是通過一些技巧性的個體體育活動、團(tuán)體活動等，讓學(xué)生充分參與系充分參與運(yùn)動和過程，使學(xué)生身體的耐受力、力量、柔韌性、爆發(fā)力、速度、協(xié)調(diào)性、平衡感和身體控制能力都能顯著提升，身體機(jī)能的全面發(fā)展可以使高中生更加自信灑脫，對其健康個性發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

其次，體育可以使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理得到有效緩解。高中階段強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生時刻都非常緊張，這會使他們的身心壓力越來越大，體育教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生全身心投入活動之中，在運(yùn)動中讓學(xué)生的身體更好地接受來自外界的諸多刺激，可以使大腦的靈活性和反應(yīng)能力顯著提升，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理得到有效緩解的同時，又可以反過來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。

最后，體育可以促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)等能力的發(fā)展。體育教學(xué)中涉及多項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，在學(xué)生參與的過程中，涉及多重師生交流、團(tuán)隊(duì)配合、默契互動，可以使學(xué)生的社會適應(yīng)能力顯著提升，對學(xué)生的良好個性發(fā)展有很強(qiáng)推動作用。

2 ?高中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好個性發(fā)展的策略分析

高中體育教學(xué)可以從多個角度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，因此在高中體育教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的個性心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生全面參與，實(shí)現(xiàn)良好個性發(fā)展。

2.1 個性化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

體育教學(xué)環(huán)境的單一性將直接決定學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，因此為了更好地讓學(xué)生全面參與體育學(xué)習(xí)活動，教師要注意為學(xué)生營造個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在參與的過程中可以真正放松身心，同時使個人潛能可以獲得更好發(fā)展。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，教師可以開展統(tǒng)一訓(xùn)練與分組活動相結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)建個性化的體育參與環(huán)境。如高中階段很多女生變得更加羞澀，這個時候他們不愿意直接與男生接受同等難度的訓(xùn)練，體育就可以探索多班聯(lián)合授課機(jī)制，將安排在同一課時的多個班級打亂原有的班級體制，按照男女分組的方式開展授課，由女老師帶隊(duì)為女生安排一些技巧型運(yùn)動，如健美操、韻律操、羽毛球等，而男生則由男老師帶隊(duì)通過室外的籃球訓(xùn)練、足球訓(xùn)練、田徑類項(xiàng)目訓(xùn)練等。在鼓勵學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要多與學(xué)生交流和溝通，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，發(fā)展一些適宜長久參與的運(yùn)動項(xiàng)目。

2.2 個性化授課模式創(chuàng)新

到了高中階段，學(xué)生的個性已經(jīng)非常鮮明，因此在這一階段教師對學(xué)生開展教學(xué)的過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的個性心理，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動。在體育課堂教學(xué)的過程中，教師可以采用學(xué)生易于接受的方式，對授課模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，這不僅可以更好地拉近師生距離，增進(jìn)師生感情，而且可以使學(xué)生個性創(chuàng)造力方面的活動更好發(fā)展，使學(xué)生富有創(chuàng)新精神，勇于開拓。這樣學(xué)生才可以更好的體驗(yàn)到運(yùn)動參與的獲得感和成就感。

如在班級授課的過程中，教師可以讓一些能力較強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)能力突出的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長，讓學(xué)生組建專項(xiàng)體育社團(tuán)。如花式毽子、跳繩、羽毛球、排球、健美操等，廣受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目不僅適合在課內(nèi)教學(xué)，在課外時間學(xué)生也可以聚在一起開展活動，學(xué)習(xí)放松。因此以項(xiàng)目組長為中心，教師可以對他們開展針對性教學(xué)，再由他們帶領(lǐng)學(xué)生去開展比較自主的學(xué)習(xí)活動，一方面可以增強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂性，另一方面可以豐富體育課堂內(nèi)容，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。這樣學(xué)有余力的學(xué)生還可以更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生不斷突破自我，項(xiàng)目組長的個人價值也能得到更好的發(fā)揮。

2.3 開展個性化發(fā)展評價體系

體育是一門不能簡單用成績來衡量的個性化學(xué)科，在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持因材施教，同樣在對學(xué)生開展學(xué)習(xí)評價的過程中，也需要引入發(fā)展性評價體系，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況開展個性化評價。現(xiàn)代教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為核心，要看到學(xué)生的個別差異性，因材施教，這就要求體育教學(xué)既要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時又要對學(xué)生開展發(fā)展性評價，全面檢驗(yàn)學(xué)生個性發(fā)展?fàn)顩r。

首先，要讓學(xué)生樹立正確的體育課程學(xué)習(xí)意識，體育是一門系統(tǒng)科學(xué)的運(yùn)動項(xiàng)目，并不是讓學(xué)生們自由放松，也不是簡單的練著玩。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育對學(xué)生身體、耐力、意志力、品格等方面的磨練作用。其次，教師要對學(xué)生的個人能力有一個綜合性評價，在定量評價的基礎(chǔ)上，教師可以考慮為學(xué)生組建身體素質(zhì)追蹤檔案，對學(xué)生自入學(xué)以來各方面的能力發(fā)展給出客觀公正的評價，如某學(xué)生肺活量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)偏低，教師可以為學(xué)生推薦一項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動，讓他的肺活量逐步提升。此外，教師還要鼓勵學(xué)生積極開展自我評價，明確自身優(yōu)勢所在，以更好地?fù)P長避短，使學(xué)生的個性得以最佳彰顯。

3 ?結(jié)語

綜上所述，體育是一門適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心學(xué)科，在體育教學(xué)的過程中教師既需要重視學(xué)生的個性心理的有效引導(dǎo)，充分發(fā)揮體育在學(xué)生個性發(fā)展中的引領(lǐng)價值。同時，教師要善于采用多元化的教學(xué)方式和評價手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分參與、自信綻放，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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