淺談如何做好高校體育課程編排工作

楊佳

摘 要 隨著高校教學實踐的改革，教師在課程編排方面越來越加以重視，因為通過科學的課程編排，往往可以有效地提高學生的學習效率，實現科學化學習。因此本文將對高校的課程編排工作，以及如何做好高校體育課程編排工作等問題展開研究，來更好地促進高校體育課程的良好開展。

關鍵詞 高校 體育課程 編排工作 分析研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.006

Abstract With the reform of colleges teaching practices， teachers pay more attention to the arrangement on classes. By scientific class arrangement， student can often improve the study efficiency effectively and study much more scientifically. This paper will study the physical education arrangement work of college and how to get this work down to promote the good development of physical education.

Key words college； physical education； arrangement work； analysis research

0 引言

在高校的教學過程中，教師必須要對自己的課程進行一個科學的安排，這不僅有助于教師的教學工作，而且對學生的學習安排和學習計劃的制定有著很大的幫助。而且隨著電子化教學的普及，教師在進行體育課程排課的時候，也需要使用一些電子化的排課軟件，因此本文的研究就十分有必要了。所以接下來，本文將主要從體育課程的排課工作原則以及為現代化軟件科技的使用方面展開研究，來進一步促進高校體育課程編排工作進行，促進體育教學課程的發展與創新。

1 保證教學質量，必須遵循科學的排課工作原則

1.1 嚴格執行教學計劃，保證課程的順利開設

在高校體育課程進行設置的時候，最重要的就是要保證教學計劃可以得到順利的實施。因為只有教學計劃得到實現，才可以說是課程教學的成果實現。所以高校體育教師在進行課程安排的時候，基礎的目標就是要通過課程的安排來實現體育課程基本教學計劃。例如，在學生的體育課程的安排中，第一學期的教學目標就是讓學生學會基本的24式太極拳，那么整個體育課程的設置就要圍繞這個基本的教學目標來進行設置，來進一步確保教學計劃的順利實施。試想，如果一個課程的設置安排，到了最后連基本的教學計劃都實現不了，那么無疑這個課程編排是不科學的，也是沒有任何借鑒之處的。所以高校體育教師在進行體育課程編排的時候，一定要嚴格執行教學計劃，堅持科學的排課原則，保證課程的順利開設。

1.2 以教學為中心，發揮教師的主導作用

教師在進行體育課程編排的時候，還要注意發揮教師在教學過程中的重要作用。在體育編排的時候，許多教師會犯一個錯誤，那就是教師把基本的一些要領步驟教給學生之后，教師的工作就結束了，僅僅依靠學生的自主練習。這部分體育教師根本就沒有意識到自己的教學實踐當中的具體作用，他們只認為自己是課程教學的引導者，其實體育教師的作用還有更多。例如，教師可以幫助學生進行一些基本的訓練，以及糾正學生的基本動作，更重要的是教師要起到一個帶領課堂學習的作用等等。所以說，教師在進行體育課程編排的時候，一定要注意自身的作用，把握好教師在課程教學中的作用，在教師的帶領之下，以教學為中心，發揮教師的主導作用，促進體育教學課堂效率的提高。

1.3 突出學生的主體地位，開放選課時間，選課多元化

教師在進行課程編排的時候，還要注意突出學生在課程教學中的主體地位，這樣才可以調動學生學習體育的熱情和積極性。因為對于學生來說，他們非常希望自己可以選擇一些適合自己的課程，并且可以根據自己的時間來安排課程學習，所以教師在進行課程編排的時候就要充分考慮到學生的基本需求。例如，教師在進行課程編排的時候，在體育選課的上，可以開放選課的時間，這樣學生們就可以根據自己的實際情況進行選課的安排；除了這些之外，教師還可以設置多元化的選課方式以及多元化的選課內容，這樣就可以適應不同學生的體育需求，提高學生學習的積極性。那么通過以上分析就可以看出，教師在進行體育課程編排的時候，就要注意突出學生的主體地位，開放選課時間，選課多元化，給予學生更多的選擇權，這樣才可以提高學生的主體性地位，激發學生的學習興趣。

1.4 充分利用室內、室外教學場地

教師還要學會在課程編排的時候充分利用室內、室外的教學場地。因為對于體育課程的教學來說，僅僅通過理論的講授是沒有任何實際作用的，它需要通過不斷的實踐和練習，才可以達到預期的效果。以初級劍為例，學生在進行初級劍的學習的時候，如果只是通過教師的講解，學生是很難理解那些具體的招式是如何實現的。因此只有通過教師結合具體的講解和具體的動作教學，才可以滿足學生的基本需求。而在這個時候，教師就要充分利用教室內部和外部的一些空間和場地，對學生進行實際的練習指導，來提高學生的學習水平。所以說，教師在進行課程編排的時候，不僅僅要考慮到教師和學生的課堂地位問題，還要考慮到一些具體的課堂環境問題，只有這樣才可以更好地促進體育課程的開展，實現學生體育課程學習成績的進步。

2 為提高排課效率，采用現代化軟件科技

2.1 采用現代化軟件科技，科學調整課表

在高校體育課程編排的工作中，除了要注意保證教學質量，必須遵循科學的排課工作原則之外，還要采用現代化軟件科技，進一步提高體育排課的效率。首先就要采用現代化軟件科技，科學調整課表。在進行課程安排的時候，教師可以利用一些現代化的排課軟件，這樣一來排課軟件就會根據教師輸入的一些具體的條件來進行體育課程的安排，有效地提高了排課的效率，而且在很大程度上滿足了教師的排課要求。例如，教師可以使用排課軟件來對一些不合理的課程表來進行調整，通過軟件來進行課程的調整，要遠遠比人工的調課效率要高。所以，體育教師在進行體育課程編排的時候，要充分利用排課軟件的功能，提高排課效率。

2.2 采用現代化軟件科技，促進學生選擇性多元化

除了以上科學調整課表之外，排課軟件還可以根據教師的要求來進行課程的設置，提供給學生更多的選擇，這樣一來學生選擇課程的空間就進一步擴大，促進了學生課程選擇的多元化。例如，在體育課程的設置中，會有排球、籃球、體操、網球、足球以及各種各樣的體育類型，在這個時候學生就會有更多的選擇，那么這個時候教師為了體育課程編排的簡單化，就可以通過使用課程編排軟件來完成這些工作，例如方正選課系統的應用等等。通過這些軟件系統的應用，教師就可以根據學生的具體需求來進行體育課程的安排，并且為學生的自主選擇課程提供更多的空間，這樣一來才可以更好地保證教師體育課程安排工作的順利進行。所以，教師必須要學會科學地使用現代化軟件科技，促進學生選擇性多元化。

2.3 采用現代化軟件科技，必須熟練操作校內管理信息系統

最后，教師在進行體育課程編排的時候，還要在使用基本的排課軟件的時候，要加強對學校校內管理信息系統的操作，提高基本的軟件操作技能。因為對于體育教師而言，并不是所有的體育教師都可以熟練操作一些排課軟件，那么在這個時候教師就需要通過使用校內的課程管理信息系統，來加強對排課軟件的使用，提高基本操作技能，這樣才可以提高教師的軟件使用水平。所以要想更好地實現體育課程排課效率的提高，滿足更多學生的需求，教師必須要熟練操作校內管理信息系統，提高對現代化軟件的使用水平。除了這些之外，教師還要向學生普及一些基本的教務系統知識，提高學生的選課操作能力。

3 結語

通過本文的進一步研究發現，在高校體育課程的編排中，還有許多要注意的事項，教師在進行具體課程編排的時候一定要結合自身的教學實際以及學生的學習要求，來進行安排，這樣才可以促進體育課程的編排可以更好地符合學生的實際發展，促進教師和學生之間的有效溝通。因此希望本文的研究，可以為今后的高校體育課程的編排與設置，提供更科學的借鑒。

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