探究式教學在高中數學教學中的應用

劉昕

【摘要】 現階段我國的教育改革正處在深化時期，對此要能夠充分重視教學模式的科學應用，高中數學教學中通過對探究式教學模式的應用，就能夠對教學的效果得以良好呈現. 基于此，本文主要就高中數學教學中探究式教學的作用以及應用現狀進行詳細分析，然后對探究式教學的原則以及具體的應用策略進行詳細探究，希望對高中數學教學質量提升起到積極促進作用.

【關鍵詞】 探究式教學；高中數學；教學應用

引 言

新課程改革的實施對高中數學教學也有著要求上的提升，以往的教學模式已經不能有效滿足當前教學需求，所以積極探究新的教學模式在數學教學中加以應用，就成了一個必要的任務. 學生在學習過程中的主體地位體現在探究式教學模式的應用下，能夠實現這一目標，這也是對素質教育理念的落實.

1. 高中數學教學中探究式教學的作用以及應用現狀

1.1 高中數學教學中探究式教學的作用分析

探究式教學模式在高中數學教學中的應用有著積極的作用，首先能夠加深對學生的數學知識理解，能夠對傳統的學習方式得到有效轉變. 傳統學習中學生主要是被動的，對學生的思維發展以及主體性的體現都不利，而探究式教學的方法就能夠使這一現狀得到有效改變，使學生的知識體驗型學習效果能良好呈現. 再有就是通過對探究式教學方式的有效應用，能夠讓學生掌握數學實際問題的探究方法，為學生日后學習能力提高打下了堅實基礎，同時也培養了學生的創新意識，讓學生的學習效果能夠得到良好呈現.

1.2 高中數學教學中探究式教學的應用現狀

探究式教學模式在高中數學教學中的應用過程中，還有諸多問題有待解決，這些問題主要體現在老師對探究式教學模式的認識不充足，很難將探究式教學模式和學習內容得到科學的結合，在具體的運用過程中還有著諸多不成熟之處，學生也很難將數學知識在這一教學模式下得以掌握，而老師也沒能夠將探究式教學的作用得以真正的發揮，這就不利于學生的學習能力提升.

另外，老師在對探究式教學模式的具體應用過程中，由于沒有對學生的學習情況做到真正的了解，所以就不能有效地滿足學生的實際知識需求，對于不需要使用探究的問題采用了探究模式，而需要采用這一教學模式的反而沒有加以應用. 使學生的學習積極主動性沒有得到真正的呈現，造成了學習效果不佳的情況.

2. 高中數學教學中探究式教學原則及具體應用策略

2.1 高中數學教學中探究式教學原則分析

對探究式教學模式的應用要能夠充分遵循相應的原則，這樣才能夠將其作用得到充分發揮. 首先在主體性原則方面，老師要將學生看作教學的主體，圍繞著學生來實施教學，對學生的個性特征以及學習情況和興趣愛好等都要做到相應了解，這樣才能夠將探究式教學得到科學化的應用.

再者，還要能夠遵循探究性以及適度性的原則，數學知識要能和各種問題形式以及學生的已有認知結構進行緊密聯系，對學生的學習積極性要能充分調動，讓學生自主地進入到問題探究中去，這樣對學生的思維發展就比較有利. 對問題的設計要能夠適度，不能選取太過困難的問題，這對學生就會有著精神打擊，要能夠體現出合理性和層次性.

2.2 高中數學教學中探究式教學具體應用策略

探究式教學模式的具體應用過程中要能夠突出靈活性，對于高中數學中相對開放的問題要能夠變換實施探究的方法. 開放性的數學問題對學生的創造意識以及創造能力的培養比較有利，能夠激發學生獨立思考以及創新的意識，要解答這一類型的問題，就要能夠進行獨立的探究. 對探究式教學模式的應用要嚴格地遵循這一程序，否則就會對學生的思想有所束縛，就會對學生的創新意識培養有著諸多不利. 關鍵要能夠把握兩個方面的內容，也就是對問題的確定和問題的解決.

高中數學中的一些問題有的比較有難度，所以在對探究式教學模式進行運用過程中就要能夠充分重視對問題的精心設計，讓問題能夠體現出層次性，這樣才能夠有利于學生探究，在應用的效果上也會比較突出. 這就需要了解思維和對方法進行掌握，在思維方法上主要就體現在分析以及綜合，抽象和概括等層面，可以通過三維思維方式對數學問題進行解決，要能夠對具體的方法進行合理的應用，提供知識素材的時候要能注重創造觀察發現的情境.

對探究式教學模式的具體應用過程中要對局部的問題進行詳細剖析，然后創造推廣發現的情境，激發學生對實際知識推廣的興趣. 還要能夠將問題具體化，使學生能夠歸納發現其中的規律，這主要是針對推理歸納獲得知識的學習過程中使用的方法，將知識得到具體化之后對學生進行引導. 例如：在對平面坐標系中對任何直線都有表示這條直線的關于x，y的二元一次方程的結構學習時候，考慮到任何直線都有著傾斜角，就可先將直線分成傾斜角a = 90°和 ≠ 90°，這樣就能夠對一般直線的結論得以歸納.

可以找到有著所學的知識一般結論來進行創造和演繹推理的情境，例如：對三角函數的倍角以及半角的公式學習過程中，只要將三角函數和角公式進行復習對學生加以啟發，學生就能夠想到兩角相等得到倍角公式，然后再對半角公式進行推導就比較容易了.

3. 結 語

總而言之，對于高中數學教學過程中的探究式教學模式的應用，要能夠充分和實際情況相結合，只有這樣才能夠保障高中數學教學的質量水平提升，對學生的全面學習能力的提升才能有積極促進作用. 此次主要從探究式教學模式應用的作用以及應用現狀和應用策略幾個層面進行分析，希望有助于實際教學的良好發展.

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