成人高等學校的教學管理現狀與對策

黃偉雄

摘要：隨著社會經濟日益繁榮發展，我國的成人高等教育也發展迅速，成人高等教育在社會經濟的發展中發揮著很大的作用，受到社會廣泛的重視。然而現實中，它的教學也存在很多不足，仍滯后于經濟的發展，與社會的需求和發展不適應。對這些不足之處，教育管理者、教師等各方面都應該進行反思和重視。

關鍵詞：成人高等教育；教學管理；現狀；反思

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0009-02

隨著社會經濟的日益繁榮發展，成人教育也越來越受到社會的關注。我國從農業、工業社會快速進入全信息互聯網、知識經濟發達的社會，對社會經濟人才的需求日益增加，大眾創業、萬眾創新的社會也在不斷地更新對人才培養模式的要求。人們已有的知識不再適應現有的工作環境，他們不得不繼續學習，獲取新知識、新技能。因此，成人高等教育應運而生，并且逐步走向繁榮，在社會上發揮不可或缺的作用。目前，成人高等教育已與普通高等教育并駕齊驅，成為高等教育的重要組成部分。教學的管理是成人高等教育的生命力，成人高等教育應以教學為核心，學校的一切工作都要圍繞教學來開展進行。

一、加強成人高等學校教學管理的意義

認真研究和探討成人高等學校的教學管理工作，不斷提高成人高等學校教學管理水平，有著極其重要的實際價值和意義。（1）加強和改進成人高等學校的教學有著極其重要的實際價值和意義。管理、處理好教學管理過程各方面的關系，是十分重要與迫切的。成人高等學校的任務就是為社會培養不同層次類型的人才，培養人才的過程主要是通過各種形式的教學活動來進行的，因此，學校工作必須體現以教學為主，要圍繞教學來建立穩定正常的工作秩序。成人高等學校的教學管理工作是學校教育管理中一項經常性的工作，這項工作的好壞，直接或間接地影響教學好壞以及畢業生的質量。（2）加強教學管理是成人高等學校管理中的重要內容。教學管理是指管理者通過一定的管理有效手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程。教學管理是正常教學秩序的保證，教學管理工作搞得好，學校的教學工作秩序就能穩定，教學質量就能不斷提高。

二、成人高等學校教學管理的現狀

1.成人教育學生的多樣性，管理的復雜性。成人高等學校的學生對象是高中、中專技校及以上文憑畢業的成人，再加上近幾年的廣泛擴招，造成了人才素質的參差不齊部分社會生源來自不同的職業工種，大多數人在生產和生活中都積累了一定的工作經驗，自我意識強，獨立性強。成人之間的區別比普高學生之間的區別要大。進入成人高校學習的學生學習的興趣、目的不同；學生既要解決學習中遇到的問題，又要解決生活中遇到的問題；既有愿意學習實用性知識的學生，也有想學習功利性知識的學生。

2.成人教育教師管理措施制度不夠健全。成人高校負責教學的教師一般都是普通高等學校的教師，成人教育學院一般只是承擔對成人管理的任務，而把教學這一重要任務就交給了普通高校的教師。（1）對于普通高校的教師來說，他們的主要任務是教好普通高校的學生。他們對成人學生的學習動機不了解，認為他們只是為了拿文憑而來的，因此，上課質量不高，只是應付教學任務，呈現出一種不負責的態度。而且教師的積極性不高，有些老師上課就是打發時間，經常講一些與教學無關的話題，講一些毫無意義引人發笑的故事。還有些老師經常因有事而隨意通知學生不上課，并且不予補課。此外，老師的教學方法也不科學，仍然采取“滿堂灌”、“填鴨式”的方法。（2）忽視成人學生能力的培養、素質的提升，只注重知識的傳授。學生上課比較散漫，可以隨意曠課。學校對他們的管理比較松散，有的上課老師要求學生只要上課不說話，做什么都可以，不管你是睡覺還是做其他的事情。老師的上課方法也不適合成人的身心特點，上課內容單調，使學生沒有興趣天天來上課，甚至出現在期末考試的時候，有的學生來考試還被誤以為是走錯了教室。成人學員一般沒有考試的壓力，考試經常會出現作弊的現象。即使考試沒有過，只要給了補考費，學生也會重考并獲得通過。在通過成人高考進入高校學習的學生中，還沒有出現過拿不到畢業證的情況，就算是一些課都沒有來上、期末考試科科補考的學生，畢業時間一到照樣可以拿到畢業證。

3.教材、課程科目設計的不合理。我們國家的成人教育研究起步較晚，成人學生的教材呈現“普教化”的趨勢，沒有形成一套有成人特色的教材。（1）教材資源缺乏。在有限的資源條件下，許多學校在選擇教材時沒有認真全面地考評它的科學性、權威性。（2）科目設置不合理，不適應學生的需要。如一些專業本科開設的科目和專科開設的科目重復，本校專科畢業后繼續讀本科的學生，重復學習同樣的課程，浪費了時間、精力，造成學生學習積極性不高，產生一種抵制心理。（3）課程設置缺乏彈性。學生不能根據自己的需要和興趣來選修課程等。

三、提高成人高等教育教學管理質量的思考

1.根據學員的不同，合理編排分班教學。成人學校學生的來源廣泛，層次參差不齊，他們之間的差異很大，但可以求同存異，在分班時盡量縮小他們之間的差距。許多老師抱怨成教學生不好教，學歷、專業都不一樣，起點也不同，不好把握上課的重難點，有的知識對于某些學生來說簡單，但對于有的學生來說又太難了。成人學生來繼續進修，有的學習原有的專業，有些是學習與原來不同的專業，這就導致了學生基礎的差異。應該把這種想要深化自己知識的學員和轉換專業的學員分開來教學，這樣任課老師才能有的放矢，根據學員的需要來教學，提高教學效果。

2.加強教師隊伍建設。建立一支既要有較高專業理論水平，又要有較豐富的專業實踐經驗的成人高等教育的高質量教師隊伍。學校無論采取何種教育形式，教師都是其重要組成部分，沒有一支高水平的教師隊伍，就不可能有高的教育質量，成人高等教育也不例外。現代科學技術知識與技能，必須通過教師的傳授和指導，學生才有可能掌握，但教與學又必須遵循一定的客觀規律，才能收到較好的教學效果。在組織教學過程中，要充分考慮到成人的邏輯思維方法和認識事物的特點，形成有特色的成人高等教育的教學方法。同時，還要貫徹理論聯系實際的原則，安排好實踐性教學環節，強化成人學生實踐技能的培養。在教學過程中，教師的講授和指導應力求做到“有趣”、“有味”、“有奇”、“有感”。有趣，就是激發成人學生興致勃勃地去學習教師所授的內容；有味，就是使成人學生感到所學的知識如嚼橄欖，其味無窮；有奇，就要教師的講授有創見、有新意；有感，指教師講授時留有余地，能激起學習者繼續探索的求知欲。因此，從事成人高等教育的教師既要有較高的專業理論水平，又要有較豐富的專業實踐經驗；既要嚴謹治學、從嚴施教，又要以自己高尚的思想作風、道德品質和嚴謹的治學態度言傳身教，為人師表；既要教書，又要育人。教師的優良品質和教學風格，可以深深地影響和感染學生，并激勵著他們去不斷進取，勇于探索，在市場經濟的爐火中鍛造自己生存、生活和發展的能力。教師也因此會受到成人學生的尊敬和愛戴。在教師隊伍的建設上，成人高校應組建自己的由一定專職教師和兼職教師組成的隊伍，形成自己的特色。聘請校外的專家、技師或各行業的能手來校講課，對聘請的老師嚴格把好聘任關，同時要建立一套完善的評估體制，督促他們的教學。

3.設計科學、合理的科目、教材。（1）課程的安排關系到學生能學到什么，學校教學管理者候要根據社會、學生的實際需求來編排課程，同時還要邀請專家及各專業的行家對課程的編排進行反復考評。把課程分為公共必修課、專業必修課、專業選修課、任意選修課，而且要優化組合，各種課程要有科學的比例，文理交叉，全面提高學生的學習水平。隨著社會的日益繁榮發展，課程的設計也要不斷更新，做到與時俱進，制定一個有時代性、科學性、實用性的課程計劃。（2）教材是進行教學的主要媒介，教材質量的高低關系到教學質量的高低。在教材建設方面要抓好兩方面的工作：一是國家組織一批專家、學者編寫適合成人特點的教材；另一方面，學校要根據最優化原則，選擇恰當的教材供學生使用，精心挖掘國家現有的教材資源，選擇有知名度、重點院校的教材。

4.嚴格考試紀律，完善畢業制度。成人高等教學管理要制訂嚴格考試紀律，完善畢業制度的措施。考試的形式要靈活，應針對成人的特點，不要只是考書本上死記硬背的東西，這樣既可以防止老師漏題，又防止學生考試的時候作弊；要書面考試和實踐能力考試相結合，成人的學習是為了解決實際生活中的問題，重點是他們的實際能力的培養，而不是單純的學術理論學習；要將平時檢測和期末測驗相結合，而不是一次考試決定一學期的學習，這樣可以更科學、合理地評估成人學習者的成績。嚴進嚴出，從制度上對成人的畢業做出規定、限制，督促教與學的有效進行。特別是近年來，成人學校大規模擴招，導致入學門檻降低，學生素質普遍下降，面對這些問題，學校更應該嚴格教學管理，廢除那種只要進來了就一定能拿到畢業證的制度，杜絕混文憑的現象，增加文憑的含金量，提高社會對成人高等教育的期望值。只有具備了良好的社會基礎，才能推動成人高校的可持續發展。

5.以現代信息技術為手段創新教育管理的方式。高校教學管理要充分運用現代信息技術進行創新，構建信息化的教學管理系統，實現全程化、全員化、全面化管理，為學生學習的個性化培養提供服務。計算機網絡具有信息容量大，信息資源共享，信息溝通交互化、全面化，信息傳播速度快、超時空等特點。借助計算機網絡手段，利用綜合教學管理信息系統，對各類教學信息進行自動處理，把處理結果置于互聯網上，可以在網上進行查詢和處理各種教學管理信息。只有在教學管理中運用科技信息技術，創新教學管理模式，才能大大地提高工作效率，提高成人高校的教學管理水平，促使我國成人高等教育高速發展。

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