素質教育德育為先 以德育人春風化雨

胥子伍

摘 要：德育在素質教育的過程中起著導向、動力和保證作用，是素質教育的核心。就我國目前學校德育工作的現狀而言，本文論述了德育在素質教育中的地位和作用，探索了新時期德育工作的一些有效途徑。

關鍵詞：德育；素質教育；校園文化；心理教育；知識網絡

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-017-1

教育現代化的核心問題，就是要推進素質教育，培養大批具有創新意識、創新思維和創新能力的創新人才。要培養創新人才，學校必須把德育工作擺在素質教育的首位，將“思想政治素質是最重要的素質”落實到教育工作的各個環節，把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，依法治校，以德治校，突出抓好思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育。

學校應在“以德育人”與素質教育的相互推進、相互融合上作出重要的探索。“以德育人”就是要加強學生的品德教育，培養青少年成為具有遠大理想抱負，強烈的社會責任感和民族使命感的人。通過人的行為規范、人的良知、人的氣節情操等教育，培養健康的人格，實現“學會做人”的口號，實踐“學會做人”的真正內涵。

一、弘揚革命傳統，提高學生素質

鹽城是革命老區，學富又是烈士故鄉，先烈們的光輝事跡曾鼓舞和激勵過不同歷史時期的當地人民為建設祖國，建設家鄉做出了貢獻。這些光榮的革命傳統必須在下一代身上發揚光大。學校可經常利用這些“德育基地”作為學生學習的生動教材；利用班會，故事會等多種形式，使孩子們了解革命先烈的優秀事跡，以先烈為榜樣，從小刻苦學習，掌握知識和本領，為中華之崛起而努力學習，使學生懂得對革命傳統既要繼承，又要發揚，才能有生命力，從而達到增強信心，敢于競爭，刻苦學習，全面發展的目的。通過多種形式的活動，使學生受到生動的愛國主義教育，革命傳統教育，對于實施素質教育有著極其重要的作用。

二、建設校園文化，提升學生素質

校園文化是學校物質文化和精神文化的整合。校園文化具有心理催化功能、行為向導功能、心境調節功能、社會整合功能，它是一種潛課程，無時無刻發揮著對學生的教育潛能。

1.創設優美的校園物質文化環境來陶冶學生情操

學校要加強校園文化建設，對創建一流的教育環境進行整體規劃，精心設計和巧妙布局。比如，校園內的中小學生守則，中小學生日常行為規范、校訓、校風等都必須布置在學校最醒目的位置上；校園內的宣傳欄，閱讀欄和字畫標語等，都必須精心設計，整體布局，顯示出校園文化的高雅獨特的個性，直接展示校園文化的主流。另外各功能室、運動場、廣播站、勞動基地等設備設施，要成為學校的教育基地，為學生提供全方位服務，促進學生健康成長。校園的綠地、草坪、花草樹木等，不僅凈化、美化了校園環境，而且陶冶、激勵、感染著學生，使校園的每一株草，每一寸土地，每一面墻都成為育人的陣地。

2.構建完善的校園制度文化，用約束機制來培養學生

學校的終極目標，就是為社會培養合格人才，促進個人盡可能全面自由發展。要樹立育人為本的教育思想，既充分尊重人的地位，尊重學生的人格，同時，把對學生的尊重，與社會對學生發展的要求有機結合起來，真正確立和發展學生的主體性，達到“把教育對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為個人自己的教育”的目的。學校要制定一套辦學方針與規章制度，以保證學校一切行為活動都有章可循。學校要嚴格常規管理，重視班級建設，班集體是學生學習、生活、發展的直接環境，它對學生的健康成長起著滿足其心理需要，提供其品格社會化機會的動能作用。班集體對學生的深刻影響是其他教育形式無法比擬的。首先抓好集體的形成，確定班集體的共同目標，培養一批團結在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，形成班集體的領導核心。要定期培訓、指導班干部，培養學生的主動參與意識，充分發揮學生的主體精神。競爭輪換班干部，克服學生的“定勢”心態，避免教師用“理想效應”選拔干部。同時，還要注重班級正確的輿論形式，充分利用班會，團會、學生會、墻報、專欄等形式對學生進行自我教育，培養“文明、誠信、勤奮、進取”的班級精神。尊重學生自尊心，做好后進生的轉化工作，多開展自我教育活動，強化班風、班紀教育，并組織分類、分項訓練和實施，進行量化考核、評價，以達到班紀嚴、學風濃、班風正的目的。

3.開展廣泛的校園文化活動，營造高尚的校園精神來凈化學生的心靈

校園文化以愛國主義為主體，用豐富多彩的形式和內容去營造一個雅谷共賞，以雅為主的文化氛圍，把校園文化與思想建設，培養全面發展的人才結合起來，培養學生健康向上的精神的風貌。學校應有計劃、分步驟地開展主題鮮明、形式新穎的德育活動。

三、開展心理教育，培育心理素質

紛繁復雜的現代社會充滿了激烈的競爭和嚴峻的挑戰。對人的素質提出了更高的要求，個體要較好地適應現代社會生活，不僅要有健康的體魄、良好的品德、廣博的知識、多方面的勞動技能，而且要有優良的心理素質。我校可成立由政教主任掛帥的心理健康教育領導小組，將心理輔導理論學習，納入學校的常規管理之中，我們知道：沒有良好的心理基礎的人才，是有缺陷的人才，沒有心理健康的教育，是不完整的教育，沒有心理健康的教師，培養不出心理健康的學生。另外在提高青少年兒童的環保意識，以于全面推進素質教育，對社會的環保工作將起到不可估量的作用，應加以重視。

總之，“育人之本德為先”，德育的成功如春風化雨，灌溉著萬傾良田，促進了其它各類的發展，學校校應以德育為龍頭，拓展德育的新空間，以推動素質教育的全面發展，構建“以德育人”的素質教育新模式。