讓孩子愛上律動

王奕文

律動是幼兒所喜愛的音樂活動之一，律動是幼兒園必不可少的教學內容，但是律動活動的效果卻有所差異。有的幼兒非常喜歡律動，在律動時盡情表現；有的幼兒卻敷衍應付，草草動一動。其實，律動對幼兒身心發展是非常有益的，如何讓幼兒愛上律動呢？

一、律動活動的特點和幼兒園律動的內容

律動活動的主要特點是把音樂與身體的反應和運動緊密結合起來。律動教學以音樂為基礎，以舞蹈為手段，通過藝術特殊的美感作用，使幼兒加深對音樂形象的理解，提高對自然事物的藝術表現能力；讓情操在樂趣中陶冶。幼兒園律動的內容可以是模仿動作；也可以是把音樂游戲或舞蹈中比較困難的動作抽出來單獨練習；還可以讓幼兒在音樂伴奏下，按自己的想象，根據音樂的特點，編出各種動作。在這種歡樂的氣氛中，可以很好地發展幼兒的想象力和創造力。例如：教唱歌時，也要適當的配合律動進行——做拍手走步、拍手跺腳、模仿鳥飛和手腕轉動等。這樣，幼兒的身心便能在生動活潑、動靜交替的音樂課中得到發展。

二、幼兒園律動內容的選用

律動不是簡單的模仿動作，而是要隨著音樂的節奏進行合拍的動作，所以教師在選用律動教材時，要從幼兒的特點出發，既要考慮到幼兒動作發展的水平，又要考慮到該年齡段兒童對所選用的音樂能否接受、理解，也就是說，動作與音樂應緊密結合。

三、幼兒律動活動的指導

幼兒園音樂律動的教學，需要不斷地實踐和探索。在律動教學過程中，我們要進行必要的指導。以小班幼兒為例，剛入園的幼兒，不會聽音樂做動作，動作不協調，速度不均勻，節奏感差。因此，教師應當多采用直觀、易于被幼兒理解、接受的方法，從簡單動作入手，循序漸進地進行。

1.教幼兒按節拍做簡單動作

在韻律活動之前，教師應先教會幼兒聽音樂，并合著音樂的節拍，教些簡單地動作，如二拍子和四拍子的拍手、走步、搖手、點頭、轉身等。還可以教些模仿游戲的動作。教動作時，教師不僅要示范、解釋，還要與幼兒一起邊唱邊做，這樣能吸引幼兒注意，提高幼兒學習的積極性。小班后期，可以讓幼兒聽三拍子的音樂，教他們搖船等動作，讓幼兒學會區分二拍子、四拍子和三拍子的不同。隨著幼兒年齡增長和經驗積累，教師可以有意識的改變音樂的速度和力度，讓幼兒做出相應的動作；如果開始時，幼兒不能注意到音樂的變化，教師要用語言提示，“音樂快了，要拍的快些”等，以后逐步讓幼兒自己聽音樂，并作出相應的動作；有時也可以讓樂感強的幼兒做帶頭人，或者逐步過渡到全班幼兒輪流做帶頭人，帶動大家注意音樂的變化。

2.對幼兒進行基本動作訓練

（1）節奏訓練。培養幼兒的節奏感，要從小班就開始訓練。中班以后，要訓練幼兒能使自己動作吻合在音樂的節奏上，并能隨音樂旋律的變化而改變自己的動作節奏。

（2）控制訓練。幼兒控制能力差，訓練中，教師要強調每一個動作的要領，教幼兒把準、收穩。

3.豐富幼兒的生活經驗

由于幼兒年齡小，缺少生活經驗，對某些事物的形象不能用動作準確的表達和模仿，為了豐富兒童頭腦中的表象，使幼兒的律動表演和模仿動作生動形象，并表達出一定的感情，必須豐富幼兒的生活經驗，使他們對所要表現的形象有一定的認識和理解。實物觀察和讓幼兒親自動手、體驗生活都是有效地途徑。

4.激發幼兒興趣，提高表演律動積極性

興趣是學習的內驅力，在豐富幼兒生活經驗的基礎上，還應考慮采用哪些方法來引起幼兒的注意力，調動他們學習和表演律動的積極性。常用的方法有：運用教具引起興趣、用兒歌故事等導入、教師帶頭，融入到表演中等。

5.用準確生動的語言講述，進行必要的啟發

準確生動的語言講述和提示啟發，能有效地集中幼兒的注意力，使幼兒在學習新動作前心理上有所準備，把幼兒的思想感情引向與將要學習的動作內容相一致的方向，以便引起幼兒有關的聯想與想象，使幼兒產生形象思維。

首先，可以告訴幼兒所表演動作的名稱，如“小兔跳”、“做飯”等；然后，提示、幫助幼兒回憶平時觀察、看到的該動作是怎樣做的；最后，由教師演示準確形象的動作，邊做邊解釋。

講述與提示、啟發的形式和方法多種多樣，教師要根據動作的特點、幼兒年齡特點及接受能力來指導活動。另外，在講解、提示時，還要防止和避免牽涉到與該動作無關的內容。

6.難易適度，逐步提高

不同年齡班有不同的動作要求，雖難易、繁簡不同，但在動作的準確規范化上都要有嚴格的要求。如做“拾豆子”動作時，小班的要求是：動作要準確、合拍、協調，要彎下腰去“拾”，站起來“放”到“筐”里。中班、大班的要求則比小班的高——動作相應復雜化。在小班要求基礎上，還有手腕能靈活轉動，手、腳、眼配合，在樂感上要能隨著音樂快慢的改變而相應地改變“拾豆子”的速度。

為了發揮孩子們天生的節奏感以至使他們掌握動作的流暢性，這就需要在豐富多彩、生動有趣的律動活動中，在輕松愉快的氣氛中，組織引導他們進行練習，使之獲得優美自如的動作能力和很強的音樂節奏感。讓孩子們愛上律動，愛上幼兒園。