英語短劇在英語教學運用中的益處

王麗麗

【摘要】義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發展綜合運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件。語言即是交流的工具，也是思維的工具。可是在基層的教學過程中，我們往往傾向于語言知識的運用，對于學生的思維表達能力過于忽略。故而出現一種英語書寫運用能力優于實際運用能力的傾向。如果能在課堂教學中適當加入英語短劇，讓學生對短劇進行編寫、排練、表演，最后進行師生評價。這種教學方法以學生為主體，即張顯了學生的個性，又充分展現了學生的表現欲。同時又間接地培養了學生的聽、說、讀、寫的能力。不僅延伸了學生英語學習的時間和學習的興趣。也給課程的教授者一個廣泛的選擇，因而也提高了英語的課堂效率。

【關鍵詞】英語短劇 表演 學習興趣

一、進行英語短劇的表演有助于培養學生學習興趣

目前，初中義務教育所接觸的孩子們都是90后，他們思想前衛，求知欲強，表現欲強。短劇的表演為學生提供一個展示自我的空間。我們可以將課堂內每單元的內容提煉，讓學生以小組的形式自己編寫、修改、表演并操練。這既鍛煉了他們的創作能力，也培養了他們的合作能力。小組的全體成員都參與其中，有編劇、有演員、有導演。他們樂在其中，也愿意參與。在短劇表演中，每位參與的同學都能在其中找到位置。學生的學習主動性得到了最大的發揮。這樣的方法符合他們的表現心里，也是他們所喜愛的。自然而然學習英語的興趣就會越來越濃。

二、進行英語短劇的表演有助于提高英語語言技能

語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。他們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。因此聽、說、讀、寫即是學習內容，也是學習的手段。在英語短劇中，小組成員要根據課文內容進行自行認真地編寫、翻譯短劇。并通過豐富的面部表情、神態、動作、語音、語調等綜合表演形式表演短劇。這不僅綜合了語言技能中的聽、說、讀、寫能力，也延伸了語言學習的時間與空間。學生沉浸在自己的創作成果中，極大的提高了英語語言的綜合運用能力。

三、進行英語短劇的表演有助于培養學生之間的合作能力

90后的學生大多數是獨生子女。他們求知欲強，但他們自我意識也很強烈。他們缺少合作精神，不懂合作方法。如何在日常學習生活中培養學生合作精神，學會合作方法就顯得尤為重要。英語短劇的表演培養了學生的集體觀念。合作小組的異制性決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的工作予以支持，才能形成即定目標。加強了相互之間的“榮辱與共”的關系。也培養了新型的師生關系。在合作學習中，師生間的關系不再是老師一味教授，學生只有傾聽的傳統模式。而是師生間平等交流與互動的新模式。在合作學習中教師的活動與學生的活動及學生之間的活動有機地融為一體，我們要盡可能地多為學生創設合作的情境，給予合作的機會，讓他們體會合作的快樂。

四、英語短劇的表演也培養了學生的一種競爭向上的意識

競爭意識通常是一種激發自我、提高自我的動機形式。高科技時代就是人才的競爭。沒有競爭，時代不會向前發展。俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”英語短劇的表演所進行的小組評價、組內成員評價、組間同等水平的學生評價，這三個層面的評價，能激發各組奮勇爭先的積極性。形成小組間明爭暗賽的競爭局面。增強學生個人進取向上的競爭意識。也使每個學生都有競爭對象，有追趕的目標。使學生始終處于競爭狀態中，不斷強化其競爭意識。

五、英語短劇的表演有助于豐富學生的業余生活

教師要求學生在課下編寫英語短劇，鼓勵他們編排課本劇進行表演。在課下，小組成員要積極上網或查找各種書籍資料來認真編寫、翻譯短劇。一起交流、探討、解決問題。在準備期間，對各種有用信息加以整理、分析、歸納和總結。同學在課下為了小組短劇的成功，各司其職——上網查資料，布置道劇，進行表演前的各種準備。極大豐富了學生的業余文化生活，同時也開拓了視野，拓展了知識面。有利于學生進行健康的課余文化活動，杜絕了不良習慣的養成。

總之，英語短劇表演在教學活動中起到了重要的作用。英語短劇表演即培養了學生良好的學習興趣，也拉近了師生之間的距離，“以學生為中心”充分發揮學生的創新能力。培養了同學們一種全新的合作競爭意識。英語短劇表演作為英語教學的輔助手段，讓學生在輕松愉快的氣氛中自主學習的能力。