英語閱讀教學策略

李尚書

【摘要】閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，以學生實踐為基礎來引導學生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養學生閱讀的技能，提高其學生運用語言的能力。閱讀課以培養學生的閱讀能力為主要的教學目標，為達到這一目標，需要學習和掌握課文內容所涉及的語言知識（詞匯、句型、語法和習慣用法等），以及了解課文內容所涉及的文化背景，進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準確度上得到提高。為了保障學生的自主學習能順利，有效地進行，在閱讀教學的各個環節上，教師應充當不同的角色，充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性。

【關鍵詞】英語 閱讀 策略

首先，教師要做學生閱讀前的“導入者”

要在學生閱讀前激發學生的閱讀興趣，使他們具有閱讀的愿望。學習興趣是學生有選擇地、愉快地力求接近或探索某些事物而進行學習的心理趨向。如果學生對外語學習感興趣，那么他就會積極地去思考所學的東西。我們可以先從課本入手，找到一些學生感興趣的東西。比如在講Shopping這一單元時，可以先借助圖片給學生展示一款最新的數碼相機，問學生喜不喜歡拍照，引起學生興趣。接著問他們是否知道如何從網上購買一部價廉物美的相機，激發學生的求知欲。然后根據學生的回答靈活導入是閱讀教學中必不可少的環節，只要我們精心創設情境，就可以提高學生的積極性，使學生的思維活躍，由此可以變被動閱讀為主動閱讀。

其次，教師要做學生閱讀中的“協助者”

以學生為中心，讓學生盡情張揚自己的個性。英語新課程標準要求教師把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中，避免單純傳授語言知識。提倡體驗、參與、交流和合作的學習方式，讓學生感受成功，并逐步達到用語言進行交際的目的。而學生只有在活動中，才自始至終是自覺主動的語言實踐者。“以學生活動為中心”強調通過學生的自我發現去掌握知識，培養學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作內在的需要，學生的角色從接受者轉變為分析者、探究者。教師可以從課前準備、單人或雙人活動、小組討論與復述、各小組進行交流并總結這幾方面來引導學生進行活動。經過前面的準備之后，學生就可以分組進行活動，自由發表自己的觀點和意見。比如在講MyDay這一單元時，可以以教師自身的日常活動為例，給出示范，然后學生分小組談論自己的一天。不同的學生會有不同的活動和安排，如此學生便可以在課堂上盡情發揮和張揚自己的個性。

再次，教師要做學生閱讀后的“分析者”

閱讀教學應遵循整體教學原則，不應只對文中的詞匯、句型及語法結構作簡單處理。教師要合理安排參與引導。在平時的英語課文教學中，我多采用播放錄音的形式，讓學生從聽覺上來感知新的語言知識，盡力聽懂主要內容，提出一兩個問題。學生帶著問題來聽并理解課文，從整體上了解全文后，讓學生再聽錄音，著力進行語音、節奏和語調的模仿。然后讓學生說出本篇文章中的需要注意的知識點。有時候，我并不是馬上否定學生，而是會鼓勵他們多學習來提高自己的英語水平。在我平時的教學中，我力爭做到尊重學生的思維成果，保護他們的創新思維，更多地培養他們的發散思維。在英語教學中，教師與學生的關系應為：教師為主導，學生為主體，學生在教師的指導下積極主動地去學習。教師在教學中尊重學生，相信學生，把學習的主動權交給學生，放手讓學生自己去大膽學習、實踐，充分調動學生的積極性，發揮其主觀能動性和潛能，才能達到發展智力、培養能力的目的。英語閱讀教學的目的就是要通過多種教學方法，提高學生學習興趣，使學生的詞匯量和理解能力有所提高，最終能培養學生良好的閱讀習慣，使他們成為終身學習的受益者。

最后，做學生英語閱讀中的“良師益友”

課堂教學的過程，是在師生之間進行信息傳播的情感交流的過程，在這個過程中，教師要不僅組織學生的智力活動，而且要調動學生的情感因素，使學生在心情愉快中學習，良好的師生關系也就成了學生能否學好英語閱讀知識的前提。

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。課堂上，教師要與學生以平等、同志式的關系與學生相處，從各個角度上表現出對學生的尊重、關心與信任，使同學們在沒有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學們對英語閱讀的學習更加積極，理解能力得到逐漸的提高。其次，通過師生合作，用良好的師生關系進行科學性的教學活動。英語課堂上要經常開展口語交際活動，教學中，我時常鼓勵學生之間圍繞本課的閱讀內容進行互相提問，并組織學生進行表演，因為和藹可親的教師釋放了學生的心理壓力，所以同學們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，同學們在輕松愉快的環境中掌握了知識。 最后，每天的英語課我都以飽滿的精神狀態把微笑帶進課堂，以我的良好情緒促使學生形成一種良好的心理狀態，來接受本節課的閱讀教學任務。 在英語閱讀教學中師生關系的好壞，直接影響同學們的學習興趣。建立良好的師生關系，能夠引起師生共鳴、學法和教法的共振、知識和能力的統一，從而最大限度地提高英語閱讀教學的效率。

總之，通過初中英語閱讀教學，初步培養學生的閱讀興趣，最終培養流暢的英語閱讀者。

參考文獻：

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