開展專題研究 提高英語交流能力

張若瑜

【摘要】要重視小學英語交流能力的研究，要充分利用各種教學手段，創設英語交流環境，提供學生開口說英語的機會，讓學生養成一種善于英語交流的習慣，使學生的口語交際能力和英語綜合能力顯著提高。

【關鍵詞】小學英語 口語交際 能力培養 素質提高

長期以來，小學英語交流教學普遍不為人所重視，英語交流也很難落實。課堂教學中或多或少存在著一些問題，如教師講解過分依賴于教材、強調死記硬背、不以學生為中心等，都不同程度的影響著學生今后的發展。從眼前的情況看，學生對英語單詞會寫不會讀，更不會在相應的場合用英語進行交流。對此，我們進行了小學英語交流能力培養的專題研究。

一、課題研究的意義

該課題主要是對小學英語交流教學的語境、有效策略、教學的模式及活動設計和對學生英語口語的評價方式及評價內容的研究，通過這樣的研究，能夠使學生獲得初步運用英語交際的能力，并能提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，活躍我校的英語交流教學氣氛，并形成特色。

二、提高學生英語口語能力策略

為了深入探究此課題，在教學中，我們不斷學習教育教學理論知識，努力進行實踐探索，堅持做到在教學中研究，在研究中教學，在每節課中嘗試、反思、總結。我們還采用了行動研究法，注意運用各種教學手段，調動學生學習積極性，培養學生學習興趣，加強英語口語訓練，從而提高了學生的英語交流能力。此外，我們還通過課堂賽課、研討沙龍等豐富多彩的活動推動課題研究。通過不斷的研究與探索，不但提高了學生的英語口語能力，而且摸索出了一些卓有成效的教學策略。

1.充分利用各種教具，有效促進學生英語交流興趣的提高。充分利用錄音機、多媒體乃至圖片實物等教具，讓學生入情入境地學說英語。這樣，借助豐富的物象，有效地激發了學生學習英語的興趣，更有效地促進了學生英語交流的興趣。在英語課堂教學中運用多媒體課件模擬表演創設的情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，將學生要學的對話融于其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，讓學生聽預先錄下的下雨聲，先體會下雨時的情景，再學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

2.努力創設英語環境，有效促進學生英語交流習慣的養成。努力創設英語交流環境，讓學生有更多的機會開口說英語。課上師生對話、交流，盡量用英語闡述自己的觀點；課后經常用英語向教師提問，與同學交流，久而久之，就提高了學生英語交流的能力。我們還舉辦英語沙龍、英語故事會、英語口語表演競賽、英語課本劇比賽、英語手抄報比賽等活動，多渠道促進學生英語交流的能力。

（1）模擬表演，創設語境。對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容。例如，在學生進教師辦公室交作業本這段對話中，可讓學生模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，一邊說May I come in？ 然后雙手遞上作業本說Heres my workbook. 簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。又如在學習同學間的互相介紹時，教師可讓一個學生扮演從外地轉學來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎、問候并詢問一些有關于他的問題。如Whats your name？ How are you？ Where are you from？ 讓這位學生一一加以回答。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。

（2）教唱英語歌曲，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

（3）設計游戲情景，復習鞏固對話內容 。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。

3.課外拓展，鼓勵學生在日常生活中大膽實踐。課外活動的拓展，為學生提供了英語交際的廣闊空間，使學生的英語交流能力得到持續發展。如課本劇表演就是一種很好的形式，讓學生自編、自導、自演課本劇，一方面學生演上了自己挑選的角色，興致盎然，另一方面學生在思考和表演過程中，既聽又說，交際能力得到了鍛煉和提高。舉辦英語口語交流活動或競賽，如講英語小故事比賽、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌等各種途徑進行口語訓練。學校要盡可能為學生創設鍛煉的機會與舞臺，以提高他們的口語交際能力。

三、課題研究取得的成效

一是注重了學生對語言的積累，使學生的口語交際能力得到了提高，提高了學生的英語綜合能力。二是充分調動了學生英語交流的積極性，促進了教師的專業成長，為學校英語口語教育帶來了活力。三是實驗教師不斷進行教學反思，專業素養有了較大提高，實驗教學論文發表數篇。