提高高中化學習題課教學質量的幾點思考

楊春波

摘 要：在高中化學教育過程中，除了課堂教學質量要確保之外，還要注重對課后習題的訓練指導。化學教師要關注學生做化學習題的效率問題，將化學習題教學質量作為課后輔導的重要內容。另外，習題教學質量并不是簡單意義的習題練習，而是要通過習題練習達到對所學知識內容的鞏固和理解應用的效果。

關鍵詞：高中化學；課堂教學質量；習題課教學；質量；提高策略

作為有效提高學生學習能力的習題教學，教師要善于觀察學生對所學知識的掌握情況。在習題指導中及時發現學生存在的問題與不足，借此機會對所學知識進行更深層的引導和傳授，進而提高學生的自主學習能力以及發現問題、分析問題以及解決問題的綜合能力。

一、以基礎知識為主體，適當進行拓展延伸

高中化學習題課堂，教師要進行專門的設計，以教材內容為基準，習題練習內容要和教材所學內容相匹配，并且實現對所學內容的進一步鞏固和理解。部分高中化學教師在習題課堂設計過程中，往往存在這樣的弊端，例如習題設置過于基礎，過于簡單化，使得學生容易產生自大的心理，有些習題難度過大，復雜程度超過學生所能承受的范圍，在一定程度上打擊了學生的自信心。以上兩種設計方式都存在一定的缺陷，教師要設計習題課程，以基礎知識為主體原則，并且結合學生的實際情況進行適當的延伸和拓展。

二、選擇適合學生特點的習題內容

高中化學習題課程是通過教師對習題進行詳細的講解，加深學生對之前所學知識深層次的理解和應用。圍繞習題訓練活動的開展，學生對習題掌握得更加詳細，就說明學生對所學知識理解得更加透徹。

教師要堅持習題課設計原則，注重對學生解題能力的提高，結合學生的特點進行相應的習題設計。為此，教師要把握好以下幾個方面：首先是要充分結合化學知識的實際應用原則，問題的探究要有一定的實際價值，能夠充分調動學生的學習積極性。高中生受到高考的巨大壓力，一切都以高考為目的，一切學習活動都要以高考為目標進行開展。為此，化學教師也應抓住這一特點，針對習題進行精心設計，一方面吸引學生的學習興趣，另一方面也能使學生在習題訓練中獲取成功的喜悅。

綜上所述，高中化學習題教學過程中，教師應注重如何設計適合學生的化學習題，在習題訓練中提高學生的化學知識應用能力，進而實現化學課堂教學質量的提高。

參考文獻：

邢明華.高中化學習題課有效教學的設計策略[J].中學課程輔導：江蘇教師，2013（06）.

編輯 張珍珍