淺談幼師生存在的主要問題及應對策略

楊怡品

【摘要】文章旨在結合對幼師女生的心理特征、道德水平和其專業特點進行針對性的探究，尋找正確的管理的策略，改善幼師生的現狀，提高幼師生的整體素質。

【關鍵詞】幼師生 心理問題 道德素養 專業素養 管理策略

幼師生是即將走上工作崗位的幼兒教師，這要求他們在學校期間就養成健康的心理素質，形成良好的道德素養，練就優秀的專業技能。但當前心理不健康，性格有缺陷，職業道德概念模糊、職業道德水平偏低，對專業知識學習不重視等現象在部分幼師生中不同程度的存在著，造成幼師生整體素質偏低，社會各界對幼師生的認可度不高等不良影響。學校和社會必須對這一現象引起高度重視，對這一群體投入更多關注。

一、幼師生在心理特征、道德素養和專業素養方面存在的問題

1.缺乏理想與追求，學習興趣不高。

幼師生普遍缺乏學習動力，很多學生讀幼師不是心甘情愿的。不少同學入學時都是抱著讀職校就是混三年，混個文憑好找個工作等諸如此類的態度。同時還有不少學生認為職業教育是低等的教育，他們對自己的未來缺乏信心和目標。

2.缺少情感寄托，人際交往焦慮。

很多女生由于是第一次遠離父母和熟悉的家鄉到外地求學，內心會感到孤單和無所適從，曾經對父母的依賴性就開始轉移，特別是身邊有興趣相投的同學或者同鄉的時候，這種依賴性就體現了出來，但是有的學生不能區分朋友與父母之間的不同，把自己的生活瑣事，心里煩惱都交給朋友解決，忽略了“同齡人”這一特點，會給朋友造成很大困擾。此外，在幼師學生當中，女生占到學校人數的絕大多數，異性交往的缺失也會造成她們現實交往需求上的極度不滿足，有不少同學為此熱衷于網絡交友，迷戀上網上所謂的“友誼”，有的甚至為此荒廢了學業。

3.負面情緒得不到有效化解，心理承受力弱。

幼師中職生農村女生居多，這類學生性格內向，情感脆弱，由于學習成績的不出色，進入中專學習，兩種因素的疊加造成學生心理自卑感較強，學生對受挫的耐受力偏低，即便是老師無意的一句批評，或者同學的一個玩笑都有可能傷到其自尊心。

4.職業道德概念模糊。現代社會日趨多元化和信息化，嚴重影響學生形成正確的職業道德觀念。社會傳媒一方面對公眾宣講無私奉獻，另一方面又對青年們講求務實態度；一方面本著凈化社會風氣的目的呼喚人文道德的回歸，另一方面又出于商業的考慮為滿足人們的娛樂、獵奇心理把格調低下的精神商品大批量投放到市場。由于受到上述因素的影響，學生們通常對職業道德知識缺乏認同感，他們覺得課堂上所學的理論知識僅是一種說教，是虛假的，對老師課堂所講授的職業道德觀念，極易產生厭煩、抵觸情緒。

5.生源整體素質不高。近些年來，隨著國家教育結構大幅度改革，高校招生規模不斷擴大，對中職學校提高生源質量帶來了一定的沖擊。中職學校不得不一再降低標準錄取新生。一些思想政治素質不高、個人素養較差的學生也被錄入幼師新生之列。不少學生在中學階段沒有養成良好的學習和行為習慣，這在一定程度上增加了對學生德育教育工作的難度。

6.跟不上當前幼兒園發展的趨勢。

教育是一項與時俱進的事業，不斷有新的知識、理念應運而生。在課堂教學中，教師直接將知識灌輸給學生，雖然學生通過自身的努力也能順利通過每一次任務。但是想一下，現在在幼兒園里實施的是單元整合課程，而學生還在學習分領域的教學法；現在幼兒園都有自己的園本課程，而學生對這園本課程應該說是知之甚少。

7.學到的知識技能不能夠得到有效輸出

學生雖然學到了很多知識技能，但是我們缺少了很多的實踐機會，不能將所學的專業技能通過有效地途徑教給幼兒園的小朋友。不能活學活用，真正的將專業的知識運用于幼兒園中。

二、解決幼師生在心理健康、職業道德素養和專業素養方面問題的對策及途徑：

1.關注學生的優點，采取賞識教育，激發學生學習興趣。

對那些成績不是很突出但有特長的學生，要多關注他們的閃光點，給他們發揮特長的機會，并給與適當的鼓勵，教師對學生適當的鼓勵，會成為學生在學習知識、克服困難的動力。

2.根據幼師生特點，針對性的展開心理健康輔導。

從幼師生自身特點出發，根據學生的實際需要，針對學生普遍存在的心理問題，如學習壓力、考試焦慮、人際交往、早戀等問題，定期展開心理健康專題講座，幫助學生解決心理困擾，對于有特殊需要幫助的學生，要針對他們的心理障礙和心理疾病給予及時的輔導和治療，幫助當事人擺脫心理危機，走向自強自立，促進他們心理朝著健康的方向發展。

3.培養學生愛國守法的高尚情操

作為一名合格的、優秀的幼兒教師，應該愛國守法，認識到自己從事的事業是現代化建設的重要組成部分，能自覺地把自己日常平凡工作與現代化建設的宏偉目標聯系在一起。

4.培養學生關愛幼兒的可貴情懷

關愛幼兒是幼兒教師最基本的品質。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關愛學生健康，維護學生權益。教師應該利用課堂對學生進行愛的教育，還要以身作則，用自己的行動去關愛學生，給學生樹立了好榜樣。有了對學生的愛，才能熱愛幼兒教育事業，才會對從事的職業有責任感、光榮感和自豪感。

5.優化教學內容，改進教學模式

在教學中，結合職業教育的特點和學生基礎薄弱的特點，淡化其原理的講解，同時又要強化學生的動手能力，把“苦學”變為“樂學”，提高學生的積極性。“多與學生互動”，“多提問，讓學生去思考，別讓他們總是拿到現成的。”對一些概念性問題的教學，老師可以讓同學自己去找答案，或者說讓他們在書上標注了以后再用自己的話概括出來。這樣就推動學生自己去思考，在學生的表述中，往往會暴露出他們對概念理解的偏差或者漏掉的地方，這時候教師可以有針對性的進行講解，同時，還可以根據學生的回答適當的調整教學。

6.在校時間，盡可能多的吸收好的教育資源

作為一名現代的幼師生，鋼琴、書法、美術、舞蹈等一系列的技能技巧課已經不再是的特長，應該是成為一名優秀的幼師畢業生應該具有的基本能力。然而真正能成為幼師生的特長的則是實踐能力、教學能力、教科研能力等。專業知識固然重要，但少了實踐的知識就是“紙上談兵”，無處可用。到了工作以后發現自己一節活動課都不會組織，其實在幼師都學過，就是因為在學的過程中沒有實踐經驗的基礎，所以沒有理解。”我們現在學的都是理論性很強的專業知識，沒有很多較好的機會來進行實踐。