淺談幼師生存在的主要問題及應(yīng)對策略

楊怡品

【摘要】文章旨在結(jié)合對幼師女生的心理特征、道德水平和其專業(yè)特點進行針對性的探究，尋找正確的管理的策略，改善幼師生的現(xiàn)狀，提高幼師生的整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼師生 心理問題 道德素養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng) 管理策略

幼師生是即將走上工作崗位的幼兒教師，這要求他們在學(xué)校期間就養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，形成良好的道德素養(yǎng)，練就優(yōu)秀的專業(yè)技能。但當前心理不健康，性格有缺陷，職業(yè)道德概念模糊、職業(yè)道德水平偏低，對專業(yè)知識學(xué)習(xí)不重視等現(xiàn)象在部分幼師生中不同程度的存在著，造成幼師生整體素質(zhì)偏低，社會各界對幼師生的認可度不高等不良影響。學(xué)校和社會必須對這一現(xiàn)象引起高度重視，對這一群體投入更多關(guān)注。

一、幼師生在心理特征、道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題

1.缺乏理想與追求，學(xué)習(xí)興趣不高。

幼師生普遍缺乏學(xué)習(xí)動力，很多學(xué)生讀幼師不是心甘情愿的。不少同學(xué)入學(xué)時都是抱著讀職校就是混三年，混個文憑好找個工作等諸如此類的態(tài)度。同時還有不少學(xué)生認為職業(yè)教育是低等的教育，他們對自己的未來缺乏信心和目標。

2.缺少情感寄托，人際交往焦慮。

很多女生由于是第一次遠離父母和熟悉的家鄉(xiāng)到外地求學(xué)，內(nèi)心會感到孤單和無所適從，曾經(jīng)對父母的依賴性就開始轉(zhuǎn)移，特別是身邊有興趣相投的同學(xué)或者同鄉(xiāng)的時候，這種依賴性就體現(xiàn)了出來，但是有的學(xué)生不能區(qū)分朋友與父母之間的不同，把自己的生活瑣事，心里煩惱都交給朋友解決，忽略了“同齡人”這一特點，會給朋友造成很大困擾。此外，在幼師學(xué)生當中，女生占到學(xué)校人數(shù)的絕大多數(shù)，異性交往的缺失也會造成她們現(xiàn)實交往需求上的極度不滿足，有不少同學(xué)為此熱衷于網(wǎng)絡(luò)交友，迷戀上網(wǎng)上所謂的“友誼”，有的甚至為此荒廢了學(xué)業(yè)。

3.負面情緒得不到有效化解，心理承受力弱。

幼師中職生農(nóng)村女生居多，這類學(xué)生性格內(nèi)向，情感脆弱，由于學(xué)習(xí)成績的不出色，進入中專學(xué)習(xí)，兩種因素的疊加造成學(xué)生心理自卑感較強，學(xué)生對受挫的耐受力偏低，即便是老師無意的一句批評，或者同學(xué)的一個玩笑都有可能傷到其自尊心。

4.職業(yè)道德概念模糊。現(xiàn)代社會日趨多元化和信息化，嚴重影響學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念。社會傳媒一方面對公眾宣講無私奉獻，另一方面又對青年們講求務(wù)實態(tài)度；一方面本著凈化社會風氣的目的呼喚人文道德的回歸，另一方面又出于商業(yè)的考慮為滿足人們的娛樂、獵奇心理把格調(diào)低下的精神商品大批量投放到市場。由于受到上述因素的影響，學(xué)生們通常對職業(yè)道德知識缺乏認同感，他們覺得課堂上所學(xué)的理論知識僅是一種說教，是虛假的，對老師課堂所講授的職業(yè)道德觀念，極易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。

5.生源整體素質(zhì)不高。近些年來，隨著國家教育結(jié)構(gòu)大幅度改革，高校招生規(guī)模不斷擴大，對中職學(xué)校提高生源質(zhì)量帶來了一定的沖擊。中職學(xué)校不得不一再降低標準錄取新生。一些思想政治素質(zhì)不高、個人素養(yǎng)較差的學(xué)生也被錄入幼師新生之列。不少學(xué)生在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，這在一定程度上增加了對學(xué)生德育教育工作的難度。

6.跟不上當前幼兒園發(fā)展的趨勢。

教育是一項與時俱進的事業(yè)，不斷有新的知識、理念應(yīng)運而生。在課堂教學(xué)中，教師直接將知識灌輸給學(xué)生，雖然學(xué)生通過自身的努力也能順利通過每一次任務(wù)。但是想一下，現(xiàn)在在幼兒園里實施的是單元整合課程，而學(xué)生還在學(xué)習(xí)分領(lǐng)域的教學(xué)法；現(xiàn)在幼兒園都有自己的園本課程，而學(xué)生對這園本課程應(yīng)該說是知之甚少。

7.學(xué)到的知識技能不能夠得到有效輸出

學(xué)生雖然學(xué)到了很多知識技能，但是我們?nèi)鄙倭撕芏嗟膶嵺`機會，不能將所學(xué)的專業(yè)技能通過有效地途徑教給幼兒園的小朋友。不能活學(xué)活用，真正的將專業(yè)的知識運用于幼兒園中。

二、解決幼師生在心理健康、職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面問題的對策及途徑：

1.關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，采取賞識教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對那些成績不是很突出但有特長的學(xué)生，要多關(guān)注他們的閃光點，給他們發(fā)揮特長的機會，并給與適當?shù)墓膭睿處煂W(xué)生適當?shù)墓膭睿瑫蔀閷W(xué)生在學(xué)習(xí)知識、克服困難的動力。

2.根據(jù)幼師生特點，針對性的展開心理健康輔導(dǎo)。

從幼師生自身特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際需要，針對學(xué)生普遍存在的心理問題，如學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際交往、早戀等問題，定期展開心理健康專題講座，幫助學(xué)生解決心理困擾，對于有特殊需要幫助的學(xué)生，要針對他們的心理障礙和心理疾病給予及時的輔導(dǎo)和治療，幫助當事人擺脫心理危機，走向自強自立，促進他們心理朝著健康的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛國守法的高尚情操

作為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)該愛國守法，認識到自己從事的事業(yè)是現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，能自覺地把自己日常平凡工作與現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標聯(lián)系在一起。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛幼兒的可貴情懷

關(guān)愛幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)。關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，保護學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。教師應(yīng)該利用課堂對學(xué)生進行愛的教育，還要以身作則，用自己的行動去關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)生樹立了好榜樣。有了對學(xué)生的愛，才能熱愛幼兒教育事業(yè)，才會對從事的職業(yè)有責任感、光榮感和自豪感。

5.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)模式

在教學(xué)中，結(jié)合職業(yè)教育的特點和學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點，淡化其原理的講解，同時又要強化學(xué)生的動手能力，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，提高學(xué)生的積極性。“多與學(xué)生互動”，“多提問，讓學(xué)生去思考，別讓他們總是拿到現(xiàn)成的。”對一些概念性問題的教學(xué)，老師可以讓同學(xué)自己去找答案，或者說讓他們在書上標注了以后再用自己的話概括出來。這樣就推動學(xué)生自己去思考，在學(xué)生的表述中，往往會暴露出他們對概念理解的偏差或者漏掉的地方，這時候教師可以有針對性的進行講解，同時，還可以根據(jù)學(xué)生的回答適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)。

6.在校時間，盡可能多的吸收好的教育資源

作為一名現(xiàn)代的幼師生，鋼琴、書法、美術(shù)、舞蹈等一系列的技能技巧課已經(jīng)不再是的特長，應(yīng)該是成為一名優(yōu)秀的幼師畢業(yè)生應(yīng)該具有的基本能力。然而真正能成為幼師生的特長的則是實踐能力、教學(xué)能力、教科研能力等。專業(yè)知識固然重要，但少了實踐的知識就是“紙上談兵”，無處可用。到了工作以后發(fā)現(xiàn)自己一節(jié)活動課都不會組織，其實在幼師都學(xué)過，就是因為在學(xué)的過程中沒有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)，所以沒有理解。”我們現(xiàn)在學(xué)的都是理論性很強的專業(yè)知識，沒有很多較好的機會來進行實踐。